Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
МБДОУ детский сад № 441
№
УВЕРЖДАЮ:
И.О. заведующий МБДОУ
МБДОУ детский сад № 441
____________ З.И. Нигаматова
от « » августа 2024г.
Приказ №
ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «СОЛНЫШКО»
ВОСПИТАТЕЛЬ: Зобнина Л.А
План начат: 02 .09. 2024.
План окончен: 30.05.2025.
г. Екатеринбург, 2024г.
Содержание:
1. Режим пребывания детей в дошкольном учреждении.
2. Расписание занятий.
3. Лист здоровья.
4. Физкультурно-оздоровительная работа.
5. Двигательный режим.
6. Задачи ДОУ на учебный год.
7. Тематическое и перспективное планирование педпроцесса на учебный год.
8. Перспективное планирование взаимодействия с родителями.
9. Список используемой литературы.
10. Лист контроля.
Список детей группы №7
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Фамилия, имя ребенка
Дата рождения
2. Режим дня (холодный период)
Режимные моменты
Прием детей, свободная игра
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство
Игры, подготовка к занятиям (утренний круг)
Занятия (гимнастика во время занятия 2мин.)
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, обед, дежурство
Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной
сон
Постепенный подъем, профилактические
физкультурно-оздоровительные процедуры
Подготовка к полднику, полдник, уплотненный
полдник
Игры-занятия (вечерний круг)
Подготовка к прогулке, прогулка, постепенный
уход домой
Средняя группа
7.30-8.00
8.00-8.10
8.20-8.50
8.50-9.10
9.10-10.20
10.30-10.40
10.20-12.00
12.10-12.30
12.30-13.00
13.00-15.00
15.00-15.30
15.30-15.50
15.50-16.30
16.30-18.00
Режим дня (теплый период)
Режимные моменты
Прием детей, свободная игра
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство
Игры, подготовка к занятиям (утренний круг)
Занятия (гимнастика во время занятия 2мин.)
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, обед, дежурство
Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной
сон
Постепенный подъем, профилактические
физкультурно-оздоровительные процедуры
Подготовка к полднику, полдник, уплотненный
полдник
Игры-занятия (вечерний круг)
Подготовка к прогулке, прогулка, постепенный
уход домой
Средняя группа
7.30-8.00
8..00-8.10
8.10-8.40
9.00-9.10
9.10-10.20
10.30-10.40
10.20-12.00
12.10-12.30
12.30-13.00
13.00-15.00
15.00-15.30
15.30-15.50
16.40-17.00
15.50-18.00
3. Расписание занятий гр. «Солнышко»
Дни
Понедельник
9.10 –9.30 ОКР. МИР/ ПРИРОДА
Вторник
9.10-09.30 – МАТЕМАТИКА
Среда
недели
9.10 –9.30 РАЗВИТИЕ РЕЧИ
09.50-10.10.ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Опытно-экспериментальная в совместной деятельности
9.40 – 10.00.МУЗЫКА
Прогулка с повышенной двигательной активностью
9.40 – 10.00– ФИЗКУЛЬТУРА (с/м)
Четверг
9.00-9.20- КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ РАЗНОГО МАТЕРИАЛА
/ЛЕПКА
9.30-09.50 МУЗЫКА
Ознакомление с худ. литературой и фольклором в совместной
Пятница
деятельности
09.25 - 09.45. ФИЗКУЛЬТУРА
10.00-10.20 РИСОВАНИЕ/АППЛИКАЦИЯ (декоративноприкладное искусство)
4. Лист здоровья
№
п/п
Фамилия, имя ребенка
Сентябрь
Вес
Рост
Январь
Вес
Рост
Май
Вес
Группа
здор овья
Рост
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
5. Физкультурно-оздоровительная работа
Утренняя гимнастика – не менее10 мин ежедневно.
Физкультурное занятие – 20 мин 2 раза в неделю.
Физ. минутки – 2-3 мин ежедневно по мере необходимости в зависимости от
вида и содержания занятий.
Гимнастика после сна – 10 мин ежедневно.
Воздушные процедуры в сочетании с физическими упражнениями после дневного
сна.
Достаточная двигательная активность в спортзале, на прогулке.
Спортивный праздник – 2 раза в год, продолжительностью не более 20 мин
Закаливание: босохождение по дорожкам «Здоровья» - ежедневно
- мытье рук, лица, шеи прохладной водой – ежедневно
- облегченная одежда детей – ежедневно
- прогулки на воздухе – ежедневно
- широкая аэрация помещений – ежедневно через каждые 1,5ч в течение 10
6. Режим двигательной активности на 2024-2025 учебный год
Формы работы
Подвижные игры во время утреннего
приема
Утренняя гимнастика (зарядка)
Физкультминутки
Динамическая пауза между
занятиями
Физкультурные занятия
Прогулка с повышенной
двигательной активностью
Музыкальные занятия
Подвижные игры на утренней
прогулке в теплый период
Индивидуальная работа по развитию
движений на прогулке
Бодрящая гимнастика (после
дневного сна)
Подвижная игра после сна
Подвижные игры на вечерней
прогулке
Музыкальный досуг
Физкультурный досуг
Самостоятельная двигательная
деятельность детей в
течение дня
Средняя группа
Ежедневно 7
Ежедневно 10
3/2
5
20/2
20/1
20/2
15
10
10
10
15
1раз в 2 недели 20 минут
1раз в месяц 20 минут
Ежедневно.
Характер и
продолжительность зависит от
индивидуальных потребностей
детей
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитанияи обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
7. Цели и задачи реализации Рабочей программы
На основании выводов и результатов анализа деятельности учреждения за 2023- 2024
учебный год определены цели и задачи учреждения на 2024 - 2025 учебный год:
ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА НА ПРЕДСТОЯЩИЙ ГОД
По итогам анализа деятельности детского сада за прошедший учебный год, с учетом
направлений программы развития детского сада и изменений законодательства,
необходимо:
1. Создать условия для изучения воспитанниками отечественной истории, формирования
общероссийской гражданской идентичности и укрепления общности Русского мира.
2. Обеспечить
социализацию воспитанников, создать условия для формирования
уважительного отношения к семье, родителям, семейным традициям и ценностям.
3. Организовать
комплексное сопровождение воспитанников, родители (законные
представители) которых являются ветеранами (участниками) специальной военной
операции.
4.Создать благоприятные условия для развития психических и физических качеств в
соответствии с индивидуальными особенностями дошкольников.
ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА НА ПРЕДСТОЯЩИЙ ГОД
Для достижения намеченных целей необходимо выполнить:
1.Обеспечить методическое сопровождение реализации образовательной программы
дошкольного образования;
2.Организовать мониторинг в части анализа материально-технического обеспечения
образовательной деятельности, создании современной развивающей предметнопространственной среды;
3.Создать условия для полноценного сотрудничества с социальными партнерами для
разностороннего развития воспитанников;
4.Совершенствовать организационные механизмы повышения профессионального уровня
и поощрения педагогических работников;
5.Внедрение в педагогическую практику эффективных педагогических технологий,
позволяющих развивать у детей предпосылки функциональной грамотности,
математической и естественно-научной грамотности.
6.Создать условия для обновления содержания и совершенствование методов обучения и
воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих повышение мотивации и
вовлеченности дошкольников в образовательный и воспитательный процессы.
7.Формировать эффективную систему выявления, поддержки и развития способностей и
талантов у дошкольников, направленной на самоопределение и раннюю
профессиональную ориентации
15.3.2. (ФОП ДО) К пяти годам:
ребенок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с
физкультурными пособиями, настойчивость для достижения результата, испытывает
потребность в двигательной активности;
ребенок демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость,
ловкость, развитие крупной и мелкой моторики, активно и с интересом выполняет
основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных
упражнений, с желанием играет в подвижные игры, ориентируется в пространстве,
переносит освоенные движения в самостоятельную деятельность;
ребенок стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно
охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае
недомогания;
ребенок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их
правильной организации;
ребенок выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его
словам и мнению, стремится к познавательному, интеллектуальному общению со
взрослыми: задает много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым
формам поведения, замечает ярко выраженное эмоциональное состояние окружающих
людей, по примеру педагога проявляет сочувствие;
ребенок без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит "спасибо" и
"пожалуйста";
ребенок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению
педагога может договориться с детьми, стремится к самовыражению в деятельности, к
признанию и уважению сверстников;
ребенок познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в
повседневной жизни;
ребенок самостоятелен в самообслуживании;
ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике;
отражает эти представления в играх;
ребенок стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в
совместный труд со взрослыми или сверстниками;
ребенок инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы
объяснительной речи, речевые контакты становятся более длительными и активными;
ребенок большинство звуков произносит
эмоциональной и речевой выразительности;
правильно,
пользуется
средствами
ребенок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью
взрослого составляет описательные рассказы и загадки;
ребенок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные
тексты, воспроизводит текст;
ребенок способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он
был создан;
ребенок проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной
деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не
только в совместной деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается
высокой активностью и любознательностью;
ребенок активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности
объектов природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в
видовые категории с указанием характерных признаков;
ребенок задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность
экспериментирования, использует исследовательские действия, предпринимает попытки
сделать логические выводы;
ребенок с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье,
семейном быте, традициях; активно участвует в мероприятиях и праздниках,
готовящихся в группе, в ДОО, имеет представления о малой родине, названии
населенного пункта, улицы, некоторых памятных местах;
ребенок имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного
края, их особенностях, свойствах объектов неживой природы, сезонных изменен иях в
жизни природы, явлениях природы, интересуется природой, экспериментирует,
положительно относится ко всем живым существам, знает правила поведения в природе,
стремится самостоятельно ухаживать за растениями и животными, беречь их;
ребенок владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением
непосредственно сравнивать предметы по форме и величине, различает части суток,
знает их последовательность, понимает временную последовательность "вчера, сегодня,
завтра", ориентируется от себя в движении; использует математические представления
для познания окружающей действительности;
ребенок проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на
отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события;
ребенок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной,
театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства;
ребенок использует накопленный художественно-творческой опыт в самостоятельной
деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках,
развлечениях и других видах культурно-досуговой деятельности);
ребенок создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя
разнообразные материалы, владеет техническими и изобразительными умениями;
ребенок называет роль до начала игры, обозначает новую роль по ходу игры, активно
использует предметы-заместители, предлагает игровой замысел и проявляет инициативу
в развитии сюжета, активно включается в ролевой диалог, проявляет творчество в
создании игровой обстановки;
ребенок принимает игровую задачу в играх с правилами, проявляет интерес к
результату, выигрышу; ведет негромкий диалог с игрушками, комментирует их
"действия" в режиссерских играх.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФОП ДО на 2024-2025 учебный год
(распределение тематических недель)
Календарная неделя
СЕНТЯБРЬ
1 неделя
02.09.2024г.
СЕНТЯБРЬ
2 неделя
09.09 – 13.09
СЕНТЯБРЬ
3 неделя
16.09 – 20.09
СЕНТЯБРЬ
4 неделя
23.09 – 27.09
СЕНТЯБРЬ
5 неделя
30.09
ОКТЯБРЬ
1 неделя
01.10 – 04.10
ОКТЯБРЬ
1 неделя
01.10 – 04.10
Дата и название праздника
(события)
02.09.2024г.
«День знаний»
Наш любимый детский сад
9-10 сентября «День города
Москвы»
15.09.2024г.
«Российский день леса»
Главный город нашей страны
Прогулка в Лес. Деревья
27.09.2024г.
«День воспитателя и всех
дошкольных работников»
Мы дружные ребята
27.09.2024г.
«День воспитателя и всех
дошкольных работников»
Я и детский сад. Профессии в
детском саду
04.10.2024г.
«День защиты животных»
Дикие животные родного края
04.10.2024г.
«День защиты животных»
Дикие животные родного края
ОКТЯБРЬ
2 неделя
07.10 – 11.10
ОКТЯБРЬ
3 неделя
14.10 – 18.10
Средняя группа
Осень и сезонные изменения
природы родного края
16. 10.2024г.
«Всемирный день хлеба»
Откуда хлеб пришёл
20.10.2024г.
День повара
Дары земли: Овощи и фрукты
ОКТЯБРЬ
4 неделя 21.10 – 25.10
НОЯБРЬ
1 неделя
01.11 – 08.11
НОЯБРЬ
2 неделя
11.11 – 15.11
НОЯБРЬ
3 неделя
18.11 – 22.11
НОЯБРЬ
4 неделя
25.11 – 29.11
НОЯБРЬ
Декабрь
1 неделя
ДЕКАБРЬ
2 неделя
09.12 – 13.12
ДЕКАБРЬ
3 неделя 16.12 – 20.12
ДЕКАБРЬ
4 неделя
23.12 – 28.12
ЯНВАРЬ
1 неделя
01.01 – 08.01
Грибы ягоды
04.11.2024г.
«День народного единства»
10.11.2024г.
«Всемирный день науки»
12.11.2024г.
День синички
16.11.2024г.
«Всемирный
толерантности»
Мы живём в России
Мир живой и неживой
природы
Птицы нашего региона
день
Народы России
Посуда и продукты питания
24.11.24г.
«День матери в России»
Моя семья
(последнее
воскресенье
ноября)
30.11.2024г.
Домашние животные и их
«Всемирный день домашних
детёныши
животных»
3.12.2024г.
«Международный
день
инвалидов»
Мир один для всех.
08.12.2024г.
Труд взрослых. Профессии
«Международный день художника»
09.12.2024г.
Героические профессии
«День Героев Отечества»
12.12.2024г.
Государствен-ные
символы
«День
Конституции России и моего края
Российской Федерации»
Зима сезонные изменения
«День первых снежинок»
природы родного края
Новый год стучится в дверь
27.12.2024г.
«День пушистой елочки»
31.12.2024г.
«Новый год»
выходные
Все встречают Новый год
ЯНВАРЬ
2 неделя
09.01 – 17.01
ЯНВАРЬ
3 неделя
20.01 – 24.01
ЯНВАРЬ
4 неделя
27.01 – 31.01
11.01.2025г.
«Международный
спасибо»
день
В мире вежливых слов
Зимние развлечения
20.01.2025г.
Животный мир Севера
«День пингвина»
27.01.2025г.
«День
полного
снятия
блокады Ленинграда»
Мебель
ФЕВРАЛЬ
1 неделя
03.02 – 07.02
ФЕВРАЛЬ
2 неделя
10.02 – 14.02
ФЕВРАЛЬ
3 неделя
17.02 – 21.02
ФЕВРАЛЬ
4 неделя
24.02 – 28.02
МАРТ
1 неделя
03.03 – 07.03
МАРТ
2 неделя
10.03 – 14.03
МАРТ
3 неделя
17.03 – 21.03
18.03.2025г
МАРТ
4 неделя
24.03 – 31.03
МАРТ
5 неделя
30.03
АПРЕЛЬ
1 неделя
01.04 – 04.04
«День
автомобиля»
рождение
08.02.2025г.
«День российской науки»
Транспорт. Соблюдаем ПДД
Мир неживой природы.
Свойства и материалы
Народные промыслы
23.02.2025г.
«День защитника отечества»
День защитника Отечества
08.03.2025г.
8 марта. Праздник бабушек и
«Международный женский
мам
день»
«Всемирный день дикой
природы»
Мир дикой природы
Сезонные изменения моего
края
«День воссоединения Крыма
Путешествие в Крым
с Россией»
22.03.2025г.
«Всемирный день водных
Вода вокруг нас
ресурсов»
Последняя неделя марта –
неделя детской книги
01.04.2025г.
«День смеха»
Неделя детской книги
Тематический день
«Мы веселимся, мы смеёмся»
АПРЕЛЬ
2 неделя
07.04 – 11.04
АПРЕЛЬ
3 неделя
14.04 – 18.04
АПРЕЛЬ
4 неделя
21.04 – 25.04
АПРЕЛЬ
5 неделя
28.04 – 30.04
МАЙ
1 неделя
05.05 – 08.05
МАЙ
2 неделя
12.05 – 16.05
МАЙ
3 неделя
19.05 – 23.05
МАЙ
4 неделя
26.05 – 30.05
07.04.2025г.
«Всемирный день здоровья»
Я расту. Я здоровье берегу
12.04.2025г.
«День космонавтики»
Космические путешествия
«Международный
день
памятников и выдающихся
мест»
«Междуна-родный
Земли»
день
Достопримечательности
Сакского района
Земля – наш общий дом
(комнатные растения)
09.05.2025г.
«День Победы»
День Победы
«День одуванчика»
«Всемирный день пчёл»
Цветы и травы
Насекомые
24.05.2025г.
«День славянской
письменности и культуры»
8. Тематическое и перспективное планирование педпроцесса на учебный год.
№
п/п
Содержание работы
Сроки
проведения
1.Праздничные утренники
1.1.
День Знаний – 1 сентября
Игровой, музыкально-познавательный
квест.
сентябрь
Ответственный
Музыкальные
руководители
1.2.
«Снежная сказка»
(I младшая группа).
« Елочка – красавица в гости к нам
пришла» (II младшая группа).
«К нам идет веселый Новый год»
(средняя группа).
«Новогодний карнавал нас собрал»
(старшая группа).
«Сказочный снегопад»
(подготовительная группа).
1.3.
«С праздником весенним маму
поздравляем» (средняя группа).
декабрь
март
2. Музыкальные развлечения (средняя группа)
.1
«Здравствуй, детский сад!»
«День великого фантазера».
«Колосок»;
«Осенние небылицы».
«Мы – единая семья»
(ко Днюнародного единства);
«Музыкальное кафе».
«Вот и зима пришла».
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
«Прощание с елкой»;
«Зимние забавы».
«Будем сильными, как папа».
«Солнышко, выгляни в окошко».
«Клоун Гоша в гостях у ребят»;
«Я космонавтом быть хочу».
«Победный марш»;
«Весна, весна на улице!»
«Мы на свет родились, чтобы радостно
жить»;
«Летнее солнышко - наш веселый
друг».
апрель
май
июнь
«Босиком по траве»;
«Мой веселый звонкий мяч».
июль
«Цветик - семицветик»;
«По морям, по волнам».
август
Музыкальные
руководители
Театральные представления
№
Содержание работы
Срок
4.2. Дошкольные группы
1
«Катя и Лиса»
сентябрь
2
«Лесная история»
октябрь
3
«Добрый ежик»
ноябрь
4
«Что такое новый год?»
декабрь
5
«Волк, ворона и веселые зайчата»
январь
6
«Заветное желание злого сказочного волка»
февраль
7
«Секрет красы от мадам Лисы»
8
«Сестричка колобка»
9
«Белоснежка и семь гномов»
10
«Путешествие по сказкам Ш.Перро»
июнь
11
«Цветик – семицветик»
июль
12
«Приключения в деревне Простоквашино»
август
март
апрель
май
План проведения спортивных праздников и развлечений
№
п/п
Содержание работы
1. Праздники
1.1.
«В стране Здоровья!»
Срок
проведения
октябрь
Ответственный
Музыкальные руководители
педагоги
(все возрастные группы)
1.2.
«Здравствуй, Масленица
февраль
годовая!»
(старшие группы)
1.3.
«Будущие защитники нашей
март
Родины» (старшие,
подготовительные группы)
1.4.
1.5
«Слава героям! День Победы!»
(все возрастные группы)
«День защиты детей»
(все возрастные группы)
2. Дни здоровья
2.1.
май
Во всех возрастных группах
июнь
последняя
неделя
каждого месяца
Спортивные развлечения в средних группах
3.2.
Будем лето вспоминать!
Веселый светофор! (по ПДД).
Здравствуй, осень золотая!
Мы – единая семья!
Зимний лес.
Мы мороза не боимся!
Бравые солдаты!
Пробуждение леса.
Здравствуй, вѐснушка, весна!
Весенняя полянка.
Мы на свет родились, чтобы
радостно жить!
Лес - наш друг.
сентябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
июнь
июль
Музыкальные руководители
педагоги
9.
№
1.
2.
3.
4
N
1.
2.
Перспективный план работы с родителями
Сентябрь
Активные формы
Наглядная
Индивидуальная
работы
информация
работа
Совместная подготовка к «Режим дня»,
Беседы по
учебному году.
«Наши занятия», адаптации
Консультация «Задачи
«Задачи на год»,
работы группы в новом
«Закаливание»,
Обновление
учебном году»
«Что должно
группового
быть в
инвентаря для
шкафчике»,
сюжетно-ролевых
«Объявления!»
игр.
Родительское собрание Объявление –
Рекомендации и
«Особенности развития
приглашение
пожелания по
личности ребенка»
(тема, перечень
работе группы
вопросов)
Выставка поделок из
овощей и фруктов
«Веселая Ярмарка! Чудоовощи»
Консультация
«Настоящие родители –
друзья своим детям»
Активные формы
работы
Консультация
«Возрастные
особенности
детей 4-5-го года
жизни»
Консультация
«Укрепление и
сохранение
здоровья
дошкольников»
Выставка –
ярмарка урожая.
Совместно
приготовить
осенний урожай
для ярмарки.
Цель
Нацелить родителей
к активной,
совместной и
педагогически
правильной работе по
подготовки детей к
новому учебному
году.
Ознакомление
родителей с планом
на год. Обсуждение
рекомендаций и
пожеланий. Создание
родительского
комитета
Помощь при
оформлении.
Папка для
работы с
родителями
Октябрь
Наглядная
Индивидуальная
информация
работа
Советы воспитателей:
«Артикуляционная
гимнастика»,
«Пальчиковая
гимнастика «Роль
семьи в воспитании
детей!»
«Режим – это важно!»,
«Артикуляционная
гимнастика»,
«Пальчиковая
гимнастика
Беседы: «Одежда
детей в группе и на
улице!»,
«Маркировка
одежды», «Живём
по режиму!»,
Цель
Продолжить
плодотворную
совместную работу по
плану и правилам
группы.
Ознакомить родителей
воспитанников с
основными
факторами,
способствующими
укреплению и
сохранению здоровья
дошкольника в
3.
4
5.
N
1.
2.
3.
4
N
1.
2.
Консультация
«Взял я в руки
карандаш»
Консультация
«Играйте вместе с
детьми»
Консультация
«Какой труд
доступен детям»
Активные формы
работы
Консультация
Тема: «Вакцинация
против гриппа и
ОРВИ»
Папка для работы с
родителями
Игрушка в жизни
ребенка
Советы,
предложения
Ноябрь
Наглядная
Индивидуальная
информация
работа
«Как беречь
Беседа о здоровье
здоровье!»,
детей.
«Бабушки и
Какую помощь
дедушки»
приносят бабушки
и дедушки
Папка –передвижка Помощь – совет по
«Игра в семейном
приобретению игр
воспитании»
домой,
привлечению
Папка для работы с детей в игру.
родителями
Консультация
«Роль
дидактической игры
в семье и детском
саду!»
Консультация
«Математика в
повседневной жизни
ребенка»
Выставка поделок
кормушек для птиц Выставка
к празднику «12
ноября – Синичкин
день»
Активные формы
работы
Консультация
«Формирование
гигиенических
навыков и
привычек»
Консультация
«Движение – это
жизнь!»
Декабрь
Наглядная
Индивидуальная
информация
работа
Советы
Беседы: «Одежда
воспитателей:
детей в группе и на
«Режим – это
улице!».
важно!», «Роль
семьи в воспитании
детей!», т. д
«Меры
Беседы, советы,
предупреждения
рекомендации
и лечения
домашних условиях и
условиях доу.
Привлечь родителей
творческой
деятельности дома,
активизация
творчества родителей
и детей.
Цель
Привлечение родителей к
подготовки группы к
холодам и профилактика
заболеваемости.
Формировать у детей и
родителей
заинтересованность и
умение играть в
настольные
дидактические игры.
Привлечь родителей к
совместной творческой
деятельности с детьми
Цель
Настроить родителей на
плодотворную совместную
работу по плану и
правилам группы.
Приобщение семей к
здоровому образу жизни,
активному отдыху, спорту.
3.
4.
N
1.
2.
О развитии
двигательных
навыков и
двигательной
активности
Совместно
проведённый
праздник Зимы!
Консультация
«Осторожно,
пиротехника!»
Конкурс «Ёлочка
года» изготовление
новогодней елки из
бросового материала
Активные формы
работы
Консультация
«Зимняя прогулка в
детском саду!»
Консультация
«Речевое развитие
дошкольника»
3.
4
N
1.
Консультация
«Развитие
творческих
способностей»
Консультация
«Семья и семейные
ценности»
Активные формы
работы
Консультация
«Мальчишки и
девчонки – какие
гриппа!»,
«Закаливание»
«Как дарить
подарки!»,
Включение родителей в
совместную деятельность.
Предложения
участия, советы по
костюмам.
Беседа
Получить положительные
эмоции от праздника,
удовлетворение от участия,
воспитывать сплочение,
коммуникабельность.
Развивать творчество у
родителей, способствовать
совместному
времяпрепровождению
родителей и детей.
Январь
Наглядная
Индивидуальная
информация
работа
Организация
Советы,
фотовыставки
рекомендации по
«Зимой гуляем,
прогулке с
наблюдаем,
родителями
трудимся, играем!» вечером.
(о важности зимних
прогулок!)
«Читаем всей
семьёй!»,
Беседы и советы
по теме.
«Игры с детьми по
развитию речи».
Февраль
Наглядная
Индивидуальная
информация
работа
ИнформационноРекомендации и
печатная
пожелания по
работе группы,
Цель
Дать информацию о
прогулках в детском саду,
мероприятиях и видах
деятельности на улице,
подвижных играх.
Воспитывать желание
активно с детьми
проводить время на улице.
Дать знания о важности
развития речи, как
заниматься дома развитием
речи, эффективных
приёмах. Развивать
заинтересованность
родителей в решении
вопросов совместного
развития детей.
Воспитывать активность
Цель
Обсуждение
рекомендаций и
пожеланий
2.
3.
4.
5
№
1.
2.
они?»
Консультация«Физкультура –
ура!»
Анкета «Проблема
патриотического
воспитания
дошкольников»
«Занятия
физическими
упражнениями с
ребёнком дома!»,
«Бережём
здоровье
детей вместе!»,
«Игры с мячом!»
Выставка
рисунков, фотовыставка. «Моя
малая Родина»
Консультация «О
роли отца в
семейном
воспитании»
Праздник
посвященный 23
февраля
Проект «Огород на
окне»
Активные
формы работы
Выставка детских
работ «Моя
любимая мама»
Праздник
посвященный 8
марта
Консультация
«Влияние
родительских
установок на
нравственное
развитие детей»
Использование
спортинвентаря
Беседа «Крым –
малая родина»
Привлечь родителей
к созданию
атрибутов к
празднику.
Сбор семян,
подготовка земли,
творческое
оформление огорода
Наглядная
информация
«Наказание и
поощрение!»
«Согласие между
родителями – это
важно!»
Март
Индивидуа
льная
работа
Привлечь
родителей к
созданию
атрибутов к
празднику.
Обмен
мнениями,
решение
проблемных
ситуаций в
группе.
Привлекать к здоровому
образу жизни, занятиям
физкультурой,
упражнениям со
спортинвентарём.
Воспитывать активное
участие в укреплении
здоровья детей.
Привлечь родителей к
патриотическому
воспитанию детей
Развивать желание
проводить активно
совместные праздники,
получать удовлетворения
от подготовленных
совместных развлечений.
Развивать
желание у
родителей,
совместно
проводить
праздники,
получать
хорошее
настроение
Приобщить родителей к
созданию в группе
огорода, знакомству детей
с растениями, уходу за
ними.
Цель
Порадовать мам портретами
глазами детей.
Развивать желание у родителей,
совместно проводить праздники,
получать хорошее настроение.
Научить родителей правильно
реагировать на ссоры, споры, драки
детей, научить решать конфликты,
поделиться способами наказания и
поощрения, воспитывать желания
мирным путём находить выход из
разных проблемных ситуаций.
3.
Групповое
собрание «Все
начинается с
семьи»
Объявление –
приглашение
(тема, перечень
вопросов)
4.
«Детские
конфликты»
Консультация
Дать рекомендации
родителям о способах
разрешения детский
конфликтов
5
Консультация
«Какая игрушка
нужна ребенку?»
Игрушки в
соответствии с
возрастом.
Дать знания о важности игрушек,
их значении, подборе для детей
этого возраста, проведение игры,
правилах.
N
1.
Активные формы
работы
Консультация
«Весна пришла»
Предложени
е родителям
поиграть
дома с
детьми с
игрушкой
Советы по
играм.
Апрель
Наглядная
Индивидуал
информация
ьная работа
Фотоальбом
Советы,
«Наши успехи»
рекомендаци
«Одежда весной» и, просьбы,
пояснения
2.
Консультация
«Выносной
материал»
«Новая жизнь
бросового
материала»
3.
Консультация
«Упрямство и
капризы»
Консультация «Как
научить ребенка
личной
безопасности
«Наказание и
поощрение!»
«Согласие между
родителями – это
важно!»
«Как решить
спор!»
4.
Рекомендац
ии и
пожелания
по
воспитанию
детей
Советы,
рекомендаци
и, пояснения,
показ по
использовани
ю.
Консультаци
и родителям
по
проведению
ими занятий,
зарядок,
прогулки.
Подготовка
материала к
Ознакомление родителей с
достижениями детей. Обсуждение
рекомендаций и пожеланий.
Цель
Познакомить родителей с ходом дел
в группе, занятиями, режимными
моментами. Дать возможность
пронаблюдать своего ребенка в
коллективе, на занятиях.
Воспитывать уважение к
воспитателям, детскому саду,
интерес к воспитательно –
образовательному процессу.
Привлечь к проблемам «большого
скопления мусора», воспитывать
желание проявлять участие,
творческую активность.
Привлечь родителей к воспитанию
детей, научить управлять детским
коллективом, выполнять с ними
задания, доводить дело до конца,
воспитывать уверенность в себе.
N
Активные формы
работы
занятиям.
МАЙ
Наглядная
Индивидуа
Цель
информация
льная
работа
Информационная Советы,
Дать знания о важности активного
папка
предложени отдыха на улице, участии
« Прогулка – это
я,
родителей в играх,
важно!»,
рекомендаци
«Игры на
и врача
природе!»
Покраска
Привлечь родителей к подготовке
предметов
группы к летнему периоду работы.
участка,
клумбы,
песок
1.
Консультация
«Прогулки и их
значение для
укрепления
здоровья ребёнка!»
2.
Подготовка участка
к летнему периоду
3.
Консультация «О
детском
Папка для работы
экспериментирован с родителями
ии»
Консультация
«Физическая
культура в семье»
4
2.6 Перспективно-тематическое планирование в средней группе «Солнышко»
Перспективное планирование по ознакомлению детей с окружающим миром
19.5.1. В области познавательного развития основными задачами образовательной
деятельности являются:
1) обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и
самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные
органы чувств;
2) развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со
сверстниками и взрослыми деятельности;
3) обогащать элементарные математические представления о количестве, числе,
форме, величине предметов, пространственных и временных отношениях;
4) расширять представления о себе и своих возможностях в познавательной
деятельности с родителями (законными представителями) и членам семьи; продолжать
развивать представления детей о труде взрослого;
5) развивать представления детей о своей малой родине, населенном пункте, в
котором живут, его достопримечательностях, поддерживать интерес к стране; знакомить с
традициями и праздниками, принимать участие в подготовке к праздникам, эмоционально
откликаться на участие в них;
6) расширять представления о многообразии объектов живой природы, их
особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и потребностях;
7) обучать сравнению и группировке объектов живой природы на основе признаков,
знакомить с объектами и свойствами неживой природы, отличительными признаками
времен года, явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать
эмоционально-положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и
заботиться.
Литература:
1. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа.
2. ОИР - общеразвивающий интернет ресурс
№
Тема занятия
Цели занятия
1
«Детский сад наш так Уточнить знания детей о детском саде.
02.09
хорош - лучше сада Расширять знания о людях разных
не найдешь».
профессий, работающих в детском саду.
Формировать представления об отдельных
профессиях
2
«Мои друзья».
Формировать понятие «друг», «дружба»,
16.09
воспитывать положительные
взаимоотношения между детьми, побуждая
их к добрым поступкам.
Учить сотрудничать, сопереживать,
проявлять заботу и внимание друг к другу.
3
«Петрушка идет
Учить детей группировать предметы по
30.09
трудиться»
назначению; воспитывать желание помогать
взрослым. Вовлекать в простейшие процессы
хозяйственно-бытового труда.
4
«Профессии наших закреплять с детьми названия профессий
21.10
родителей»
своих родителей, их значение; развивать
память, внимание, любознательность;
расширять кругозор. Развивать связанную
речь, мышление, воображение. Формировать
уважение к профессиям своих родителей к их
труду.
5
«Моя семья»
Внести понятие «семья». Дать детям
14.11
первоначальное представления о
родственных отношениях в семье.
Воспитывать чуткое отношение к самым
близким людям – членам семьи
6
Узнай о себе,
Познакомить с резиной, ее качествами и
18.11
воздушный шарик
свойствами. Учить устанавливать связи
между материалом и способом его
использования
7
«Что такое улица»
Формировать элементарные представления
02.12
об улице; обращать внимание детей на дома,
здания разного назначения, тротуар,
проезжую часть. Закреплять знания о
названии улицы, на которой находится
детский сад; поощрять ребят, которые
называют улицу, на которой живут.
Объяснить, как важно каждому ребенку
знать свой адрес.
8
В мире стекла
Помочь выявить свойства стекла, (прочное,
16.12
прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать
бережное отношение к вещам; развивать
любознательность.
Литература
О.В
Дыбина
стр 27
О.В Дыбина,
стр 24
О.В Дыбина,
стр 21
ОИР
О.В Дыбина,
стр 19
О.В Дыбина,
стр 33
О.В Дыбина,
стр 31
О.В Дыбина,
стр 36
9
13.01
10
27.01
Петрушкафизкультурник
Путешествие в
зимний лес
11
03.02
Транспорт
12
17.02
Наша армия
13
03.03
Народная игрушка
14
17.03
Перелетная птица
15
14.04
Труд весной
16
28.04
Живая и неживая
природа
Совершенствовать умение группировать
предметы по назначению (удовлетворение
потребностей в занятии спортом); уточнять
знания детей о видах спорта и спортивного
оборудования; воспитывать
наблюдательность
Закрепить в сознании детей признаки зимы,
сезонные изменения в природе и жизни
животных связанные с зимним периодом.
Воспитывать интерес к изучению природы,
любовь к ней, умение видеть красоту
окружающего мира. Воспитывать заботливое
отношение к животным.
Учить детей самостоятельно называть
виды транспорта и различать их,
активизировать и расширять словарь по теме.
Дать представления о воинах, которые
охраняют нашу Родину, уточнить понятие
«защитники Отечества». Познакомить с
некоторыми военными профессиями
(моряки, танкисты, летчики, пограничники)
Формировать представление о народных
игрушках. Приобщать детей к традициям
русского народа; продолжать знакомить с
устным народным творчеством.
Закрепить знания детей о перелетных
птицах, умение их различать, группировать,
описывать внешний облик птиц их
особенности, поведение; побуждать детей
вступать в речевое взаимодействие со
сверстниками и педагогом. Закреплять навык
употребления сложноподчиненных
предложений с предлогом «потому что»;
продолжать учить составлять краткую
описательную загадку о птицах.
Активизировать употребление в речи
прилагательных, глаголов
Расширять представления об орудиях труда.
Систематизировать знания о процессе
посадки. Развивать мыслительную
деятельность в результате выполнения
заданий, разгадывания загадок.
Корректировать навыки продуктивной
деятельности.
Воспитывать положительное отношение к
труду, интерес к сельскохозяйственной
трудовой деятельности.
Обобщить знания детей о живой и неживой
природе, развивать познавательную
активность в процессе экспериментирования;
расширять знания о воздухе. Развивать
мелкую моторику пальцев.
О.В Дыбина,
стр 28
ОИР
ОИР
О.В Дыбина,
стр 37
ОИР
ОИР
ОИР
ОИР
17
12.05
Мой город
18
26.05
Знакомство с
государственными
символами России
Продолжать закреплять знания детей о
названии родного города (села), знакомить с
его достопримечательностями. Воспитывать
чувство гордости за свой город (село).
Познакомить детей с главными символами
России (флаг, гимн, герб, в том числе
матрёшка, берёза), символические значения
цветов российского флага. Развивать
диалогическую речь, внимание, память,
познавательный интерес. Воспитывать
патриотические чувства, уважительное
отношение к государственным символам
России; гордость за свое Отечество.
О.В Дыбина,
стр 46
ОИР
Перспективное планирование по ознакомлению детей с природой
19.5.1. В области познавательного развития основными задачами
образовательной деятельности являются:
1) обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и
самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные
органы чувств;
2) развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со
сверстниками и взрослыми деятельности;
3) обогащать элементарные математические представления о количестве, числе,
форме, величине предметов, пространственных и временных отношениях;
4) расширять представления о себе и своих возможностях в познавательной
деятельности с родителями (законными представителями) и членам семьи; продолжать
развивать представления детей о труде взрослого;
5) развивать представления детей о своей малой родине, населенном пункте, в
котором живут, его достопримечательностях, поддерживать интерес к стране; знакомить с
традициями и праздниками, принимать участие в подготовке к праздникам, эмоционально
откликаться на участие в них;
6) расширять представления о многообразии объектов живой природы, их
особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и потребностях;
7) обучать сравнению и группировке объектов живой природы на основе признаков,
знакомить с объектами и свойствами неживой природы, отличительными признаками
времен года, явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать
эмоционально-положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и
заботиться.
Литература:
О.А Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа.
ОИР - общеразвивающий интернет ресурс
№
Тема занятия
Цель занятия
Литература
1
Что нам осень
Расширять представления детей об
О.А
09.09
принесла?
овощах и фруктах. Закреплять знания
Соломенник
о сезонных изменениях в природе. Дать
ова, стр 28
представления о пользе природных
витаминов.
2
23.09
У медведя во бору
грибы, ягоды беру
3
07.10
Беседа о домашних
животных
4
21.10
Беседа о жизни диких
животных в лесу
5
11.11
Дежурство в уголке
природы.
6
25.11
«Какой бывает вода»
7
09.12
Зимние изменения в
природе
8
16.12
Стайка снегирей на
ветках рябины
9
20.01
Посадка лука
10
10.02
Мир комнатных
растений
11
24.02
Скоро весна
Закреплять знания детей о сезонных
изменениях в природе. Формировать
представления о растениях леса: грибах
и ягодах. Расширять представления о
пользе природных витаминов для
человека и животных.
Закреплять знания детей о сезонных
изменениях в природе. Расширять
представления о жизни домашних
животных в зимнее время года.
Формировать желание заботиться о
домашних животных
Дать детям представления о жизни
диких животных зимой. Формировать
интерес к окружающей природе.
Воспитывать заботливое отношение к
животным.
Показать детям особенности дежурства
в уголке природы. Формировать
ответственность по отношению к уходу
за растениями и животными
Познакомить детей с некоторыми
свойствами воды.
О.А
Соломенник
ова, стр. 30
Уточнить и закрепить знания детей о
явлениях природы в зимнее время года
и расширить представления о
простейших связях между явлениями
живой и неживой природой.
Расширять представления детей о
многообразии птиц. Учить выделять
характерные особенности снегиря.
Формировать желание наблюдать за
птицами, прилетающими на участок.
Расширять представление детей об
условиях, необходимых для роста и
развития растения (почва, влага, тепло
и свет). Дать элементарные понятия о
природных витаминах. Формировать
трудовые умения и навыки.
Расширять представления детей о
комнатных растениях; их пользе и
строении. Учить различать комнатные
растения по внешнему виду.
Познакомить детей с характерными
признаками весны; учить детей
устанавливать простейшие причинноследственные связи; развивать
зрительное восприятие, слуховое и
зрительное внимание, мелкую
моторику; активизировать
качественный словарь.
ОИР
О.А
Соломенник
ова, стр 38
О.А
Соломенник
ова, стр 41
О.А
Соломенник
ова, стр 43
ОИР
О.А
Соломенник
ова, стр 48
О.А
Соломенник
ова, стр 54
О.А
Соломенник
ова, стр 57
ОИР
12
10.03
Поможем Незнайке
вылепить посуду
13
31.03
Грибы нашего края
14
07.04
В гости к хозяйке
луга
15
21.04
Ягоды
16
27.04
Деревья и кустарники
нашего края
17
05.05
«Крым – моя малая
родина»
18
12.05
Мир комнотных
растений.
Расширять представления детей о
свойствах природных материалов.
Учить сравнивать свойства песка и
глины. Формировать представления о
том, что из глины можно слепить
игрушки и посуду.
Расширять знания детей о грибах,
учить различать съедобные и
несъедобные грибы; развивать
активный словарь
детей (названия грибов); воспитывать
бережное отношение к природе,
дружелюбие.
Расширять представления детей о
разнообразии насекомых. Закреплять
знания о строении насекомых.
Формировать бережное отношение к
окружающей природе. Учить
отгадывать загадки о насекомых.
Уточнить представление о ягодах,
особенностях их внешнего вида, местах
произрастания.
Формировать представление о деревьях
и кустарниках, как об объектах живой
природы. Закреплять знаний о деревьях
родного края. Учить анализировать
объекты природы (деревья,
кустарники), выделять существенные
признаки (корень, ствол, ветви, листья).
Познакомить с изменениями в жизни
растений в разные времена года
(созревание плодов и семян, изменение
окраски листьев)
Обогатить представления детей о
разнообразии природы Крыма (о
растительном и животном мире
полуострова). Закрепить знания о
правилах поведения в природе.
Воспитывать любовь и бережное
отношение к природе родного края.
Познакомиться с легендами о Крыме.
Расширять представления детей о
комнатных растениях; их пользе и
строении. Учить различать комнатные
растения по внешнему виду.
О.А
Соломенник
ова, стр 64
ОИР
О.А
Соломенник
ова, стр 59
ОИР
ОИР
ОИР
Образовательная область Обучение грамоте
20.5.1. В области речевого развития основными задачами образовательной
деятельности являются:
1) формирования у детей умение использовать в речи названия предметов и
материалов, из которых они изготовлены; названия живых существ и сред их обитания,
некоторые трудовые процессы; слова, обозначающие части предметов, объектов и
явлений природы, их свойства и качества: цветовые оттенки, вкусовые качества, степени
качества объектов, явлений; употреблять слова, обозначающие некоторые родовые и
видовые обобщения, а также лежащие в основе этих обобщений существенные признаки;
слова извинения, участия, эмоционального сочувствия.
2) Звуковая культура речи:
закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать
произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. Продолжать работу над дикцией:
совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний. Проводить работу по
развитию фонематического слуха: учить различать на слух и называть слова с
определенным звуком. Совершенствовать интонационную выразительность речи.
3) Грамматический строй речи:
продолжать формировать у детей умение правильно согласовывать слова в
предложении. Совершенствовать умения: правильно использовать предлоги в речи;
образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей
животных, употреблять эти существительные в именительном и родительном падежах;
правильно использовать форму множественного числа родительного падежа
существительных; употреблять формы
повелительного
наклонения глаголов;
использовать простые сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; правильно
понимать и употреблять предлоги с пространственным значением (в, под, между, около);
правильно образовывать названия предметов посуды.
4) Связная речь:
продолжать совершенствовать диалогическую речь детей. Закреплять у детей
умение поддерживать беседу: задавать вопросы по поводу предметов, их качеств,
действий с ними, взаимоотношений с окружающими, правильно по форме и содержанию
отвечать на вопросы. Поддерживать стремление детей рассказывать о своих наблюдениях,
переживаниях; пересказывать небольшие сказки и рассказы, знакомые детям и вновь
прочитанные; составлять по образцу небольшие рассказы о предмете, игрушке, по
содержанию сюжетной картины. Воспитывать культуру общения: формирование умений
приветствовать родных, знакомых, детей по группе. Использовать формулы речевого
этикета при ответе по телефону, при вступлении в разговор с незнакомыми людьми, при
встрече гостей. Развивать коммуникативно-речевые умения у детей (умение вступить,
поддержать и завершить общение).
5) Подготовка детей к обучению грамоте:
продолжать знакомить с терминами "слово", "звук" практически, учить понимать и
употреблять эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх. Знакомить детей с
тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, звуки в слове произносятся
в определенной последовательности, могут быть разные по длительности звучания
(короткие и длинные). Формировать умения различать на слух твердые и мягкие
согласные (без выделения терминов), определять и изолированно произносить первый
звук в слове, называть слова с заданным звуком; выделять голосом звук в слове:
произносить заданный звук протяжно, громче, четче, чем он произносится обычно,
называть изолированно.
6) Интерес к художественной литературе:
обогащать опыт восприятия жанров фольклора (загадки, считалки, заклички, сказки
о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (авторские сказки,
рассказы, стихотворения); знать основные особенности жанров литературных
произведений;
развивать способность воспринимать содержание и форму художественных
произведений (устанавливать причинно-следственные связи в повествовании, понимать
главные характеристики героев; привлекать внимание детей к ритму поэтической речи,
образным характеристикам предметов и явлений);
развивать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение
наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное исполнение ролей в
инсценировках; пересказ небольших рассказов и сказок);
воспитывать ценностное отношение к книге, уважение к творчеству писателей и
иллюстраторов.
Литература
1. М.Д. Маханева «Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет»
№
занятия
1
2.09
2
9.09
Тема
Весёлый язычок
Звучащее слово
3
16.09
Многообразие слов
4
23.09
Звучащее слово.
Звук
5
30.09
6
7.10
Звук
Слова-друзья
7
14.10
Слова-друзья
(продолжение)
8
21.10
Короткие и
длинные слова
9
28.10
Короткие и
длинные слова
(продолжение)
10
11.11
Каждое слова
состоит из звуков
Задачи
Подготовить артикуляционный аппарат детей к
произношению звуков.
1. Познакомить со звучащим словом.
2. Дать представление о многообразии слов.
3. Познакомить с термином слово.
1. Продолжать знакомить с многообразием слов.
2. Подвести к тому, что слова могут обозначать не
только предметы, но и их действия, качественные
признаки.
1. Продолжать знакомить со звучащим словом.
2. Познакомить со звуками окружающего мира, с
понятием «звук».
3. Продолжать знакомить с многообразием слов
4. Продолжать учить со звуками окружающего мира.
5. Закрепить понятие «Слово», «Звук».
1. Учить сравнивать по звучанию: дать
представление, что слова звучат по-разному и
похоже.
2. Учить подбирать слова-друзья к заданным словам.
1. Продолжать учить подбирать слова-друзья к
заданным словам.
2. Закрепить понятие о разных звуках.
1. Познакомить с протяжённостью слов и делением их
на части.
2. Закрепить представление о словах, словах-друзьях.
1. Продолжать знакомить с протяжённостью слов и
делением их на части.
2. Учить сравнивать короткие и длинные слова.
3. Учить самостоятельно находить сходные и разные по
звучанию слова.
1. Показать что слова звучат потому, что состоят из
звуков, что звуки в слове разные.
2. Учить узнавать слова, в которых не хватает одного
11
18.11
Такие разные звуки
12
25.11
13
2.12
Гласные звуки
14
9.12
14
16.12
15
13.01
Короткие и
длинные слова
повторение.
Гласные я, ё, ю, е
Звук (с) - свистит
Звуки (с) и (сь)
16
20.01
17
27.01
Звук (З) - звенит
18
03.02
Эти разные , но
такие похожие
звуки (з) и (с)
Звук Ц
19
10.02
20
17.02
21
24.02
22
03.03
Звуки (з) и (зь)
Цыпленок Цып.
Звук (Ш)
Этот жужжащий
звук(ж)
22
17.03
23
24.03
Звуки (ш)и (ж)
24
31.03
Звинящий и
жужжайщий звуки
25
Свистящие и
шипящие звуки.
Это чудо звук
звука, первого или последнего.
1. Продолжать учить узнавать слова, в которых не
хватает одного звука, первого или последнего.
2. Знакомство со звуками (а), (о), (у), (и).
3. Узнавание этих звуков по положению губ.
1. Учить узнавать звук (а), (о), (у), (и) в словах
2. Познакомить со звуками (ы), (Э)
3. Продолжать учить подбирать слова-друзья к
заданным словам.
2.Закрепить понятие о разных звуках.
1. Учить дифференцировать в словах звуки (и-ы)
2. Познакомить с гласными: я, ё, ю, е.
1. Познакомить со звуком (с)
2. Учить выделять звук в произношении
1. Продолжать учить выделять звук (с) в
произношении
2. Учить разделять на слух в словах твёрдый звук (с)
и мягкий звук (сь)
3. Закреплять знания о делении слов на части.
1. Продолжать учить узнавать звук (с) в словах
2. Познакомить со звуком (з)
1. Учить различать на слух твёрдый звук (з) и мягкий
(зь)
2. Продолжать учить выделять звуки (з) и (зь) в
произношении
3. Учить называть слова с заданным звуком.
1.Продолжать учить выделять звук (з) в
произношении.
2.Учить дифференцировать звуки (з) и (с).
1.Продолжить учить дифференцировать в словах звук
(з) (с)
2.Познакомить со звуком (ц)
3.Закрепить знания протяжности слов и делении их на
части
1.Продолжить знакомить со звуком(ц).Учить выделять
звук (ц) в произношении.
2.Учить дифференцировать звуки(Ц)и (С) в словах.
1.Познакомить со звуком(ш).
2.Учить выделять звук(ш) в произношении.
1.Закрепитьумение выделять звук(ш) в словах.
2.Познакомить со звуком(ж)
3.Закрепить знания о протяженности слов и делении их
на части.
1.Закрепить умение выделять слова со звуком(ж)
2.Учить дифференцировать в словах звуки(ш)и(ж)
1.Учить дифференцировать в словах звуки (с)и (ш)
2.Закреплять знания о протяженности слов делении их на
части.
1.Учить диффиринцировать звуки (з) (ж)
2.Продолжить учить делить слова на части, определяя
количество частей
1.Познакомиться со звуком (ч)
07.04
26
14.04
27
21.04
28
28.0 4
29
05.05
Звук Щ
Звучи Ч и Щ
Звук Л и Л
Такие разные звуки
30
12.05
31
19.05
Звуки «Р-РЬ»,
32
26.05
Кто у нас рычит
Звуки «М-МЬ
2.Учить выделять звук (ч) в слове
1.Закрепить умение детей выделять в словах звук (ч)
2.Познакомить со звуком (щ)
1.Закрепить умение выделять звук (щ) произношение
2.Учить придумывать слова на заданный звук
1.Познакомить со звуками (Л)и (Ль)
2.Учит выделять в словах звуки(Л)и (Ль)
1.Продолжать учить узнавать слова, в которых не хватает
одного звука, первого или последнего.
2.Знакомство со звуками (а), (о), (у), (и).
Узнавание этих звуков по положению губ.
Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками
«Р-РЬ»
Познакомить с твердыми и мягкими согласными
звуками «М-МЬ». Учить интонационному
выделению твердых и мягких согласных звуков
«М-МЬ» в словах
1.Закрепить умение выделять слова со звуками (л)и (ль)
2.Познакомить со звуком (р)и(р)
.
Образовательная область Конструктивная деятельность
21.5.1. В области художественно-эстетического развития основными задачами
образовательной деятельности являются:
1) приобщение к искусству:
продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе
ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивать воображение,
художественный вкус;
формировать у детей умение сравнивать произведения различных видов искусства;
развивать отзывчивость и эстетическое сопереживание на красоту окружающей
действительности;
развивать у детей интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;
познакомить детей с видами и жанрами искусства, историей его возникн овения,
средствами выразительности разных видов искусства;
формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с
искусством;
формировать у детей интерес к детским выставкам, спектаклям; желание посещать
театр, музей и тому подобное;
приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
воспитывать патриотизм и чувства гордости за свою страну, край в процессе
ознакомления с различными видами искусства;
2) изобразительная деятельность:
продолжать развивать интерес детей и положительный отклик к различным видам
изобразительной деятельности;
продолжать у детей развивать эстетическое восприятие, образные представления,
воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности;
развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно
внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира;
соотносить увиденное с собственным опытом;
продолжать формировать у детей умение рассматривать и обследовать предметы, в
том числе с помощью рук;
обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к
произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное
декоративное искусство, скульптура малых форм и другое) как основе развития
творчества;
формировать у детей умение выделять и использовать средства выразительности в
рисовании, лепке, аппликации;
продолжать формировать у детей умение создавать коллективные произведения в
рисовании, лепке, аппликации;
закреплять у детей умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться,
не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь;
приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по
окончании работы убирать все со стола;
поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления,
переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало в процессе
восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности;
развивать художественно-творческие способности у детей в различных видах
изобразительной деятельности;
создавать условия для самостоятельного художественного творчества детей;
воспитывать у детей желание проявлять дружелюбие при оценке работ других детей;
3) конструктивная деятельность:
продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные
детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); использовать их с учётом конструктивных
свойств (устойчивость, форма, величина);
формировать умение у детей сооружать постройки из крупного и мелкого
строительного материала;
обучать конструированию из бумаги;
приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала.
Литература:
1. Л.В. Куцакова. «Конструирование и художественный труд в детском саду».
2. Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в средней
группе детского сада».
3. Конструирование и детский дизайн, Толкачёва С.Г., Руденко Л.П., Федорцова Г.В.,
2010.
4. Лиштван З.В. Конструирование. Пособие для воспитателей детского сада.
ОИР - общеразвивающий интернет ресурс
№
1
05.09
Тема занятия
«Загородки и
заборы»
Цель занятия
Упражнять детей в замыкании пространства
способом обстраивания плоскостных фигур; в
различении и назывании геометрических фигур
(квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).
Литература
Л.В Куцакова,
стр 13
2.
19.09
«Ореховый
кораблик»
Учить детей создавать простые поделки из
природного материала, дополнять их деталями
из бумаги, ниток, зубочисток; развивать
детскую любознательность
Толкочева С.Г.
стр. 29
3
03.10
Кровать для
куклы
4
17.10
5
31.10
6
14.11
Учить детей строить кровать из крупного
строительного материала. Называть детали
конструктора. Обыгрывать постройки.
Лиштван З.В
Домик для
куклы
Формировать у детей обобщение
представления о домах; умение отражать в
постройке эти представлецния, передавая
основные их признаки, выполнять постройку
в определенной последовательности.
Лиштван З.В.
«Ковер из
листьев» из
природного
материала
Гараж
Учить составлять композицию из осенних
листьев, творчески дополнять композицию
деталями, развивать фантазию и творчество.
Куцакова Л.В
Учить детей сооружать постройку в
соответствии с размерами игрушки, для которой
она предназначается; упражнять детей в
употреблении слов длинный, спереди, сбоку,
слева, справа.
Упражнять в строительстве мостов; закреплять
умение анализировать образцы построек,
иллюстрации; умение самостоятельно
подбирать необходимые детали по величине,
форме, цвету, комбинировать их.
Лиштван З.В
7
28.11
Мост
Лиштван З.В
8
09.12
Гирлянда
Учить ровно по контуру вырезать фигуры,
складывать их пополам, аккуратно приклеивать
детали.
Лиштван З.В
9
09.01
10
23.01
Дерево
Куцакова Л.В.
Двухэтажный
дом
11
06.02
Будка для
собаки
Учить работать ножницами, соблюдать
пропорции деталей.
Формировать обобщенное представление о
домах; учить сооружать высокие постройки с
перекрытиями; делать постройку прочной;
закреплять отбирать нужные детали для
постройки; по образцу определять из каких
деталей сделаны отдельные постройки, в какой
последовательности их выполнять.
Учить детей складывать лист бумаги пополам,
аккуратно работать с клеем.
12
20.02
Открытка для
мамы
Толкачева С.Г
стр, 35
13
13.03
Лодочки из
природного
материала
Продолжать учить детей складывать лист
цветного картона прямоугольной формы
пополам; учить украшать лицевую сторону
открытки композицией из отдельных элементов;
развивать чувство цвета и композиции,
творческое воображение
Продолжать развивать у детей интерес с
природным материалом, знакомить их с его
свойствами, названием. Учить приему
склеивания для скрепления частей поделки
Лиштван З.В.
Куцакова Л.В.
Куцакова Л.В
14
27.03
Вагон из
бумаги
15
10.04
«Веселые
погремушки»
из бросового
материала
Солнышко
16
24.04
17
08.05
По замыслу
18
Гараж
22.05
Учить детей делать вагон из бумаги, лист
сгибать пополам вдоль, наклеивать окна и
готовые колеса.
Учить создавать оригинальные игрушки из
использованных ранее ёмкостей, развивать
фантазию, мелкую моторику рук.
Куцакова Л.В
Закрепить у детей полученные знания и
конструктивные навыки; научить создавать
замысел и реализовывать его, добиваясь
поставленной цели.
Упражнять в моделировании по схеме, в
конструировании по элементарному чертежу.
Куцакова Л.В.
Учить детей сооружать постройку в
соответствии с размерами игрушки, для которой
она предназначается; упражнять детей в
употреблении слов длинный, спереди, сбоку,
слева, справа.
Куцакова Л.В
Куцакова Л.В
Лиштван З.В
Образовательная область «Познавательное развитие»
Математические представления (сенсорные эталоны)
19.5.2. Содержание образовательной деятельности.
1) Сенсорные эталоны и познавательные действия:
на основе обследовательских действий педагог формирует у детей умение различать
и называть уже известные цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный) и
оттенки (розовый, голубой, серый); знакомит с новыми цветами и оттенками (коричневый,
оранжевый, светло-зеленый). Развивает способность различать и называть форму
окружающих предметов, используя сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг,
квадрат, овал, прямоугольник, треугольник); находить отличия и сходства между
предметами по 2-3 признакам путем непосредственного сравнения, осваивать
группировку, классификацию и сериацию; описывать предметы по 3-4 основным
свойствам.
2) Математические представления:
педагог формирует у детей умения считать в пределах пяти с участием различных
анализаторов (на слух, ощупь, счет движений и другое), пересчитывать предметы и
отсчитывать их по образцу и названному числу; способствует пониманию независимости
числа от формы, величины и пространственного расположения предметов; помогает
освоить порядковый счет в пределах пяти, познанию пространственных и временных
отношений (вперед, назад, вниз, вперед, налево, направо, утро, день, вечер, ночь, вчера,
сегодня, завтра).
Литература:
В.П. Новикова Математика в детском саду 4-5 лет. Сценарии занятий.
ОИР-общеразвивающий интернет ресурс
№
Тема
1
Сравнение
предметов
Учить сравнивать две группы предметов путем
приложения, наложения, находить одинаковые,
уметь ориентироваться в пространстве.
Новикова
Числа 1 и 2
Познакомить с образованием числа 2 и цифрами 1
и 2, сравнивать две группы предметов,
устанавливая соотношение: больше, меньше,
поровну.
Новикова
Геометрические
фигуры
Закреплять названия геометрических фигур, уметь
классифицировать их по форме и цвету; уметь
сравнивать две группы предметов путем
приложения.
Новикова
Ориентировка в
пространстве
Развивать умение ориентироваться в
пространстве; учить различать части суток.
Новикова
Познакомить с образованием числа 3, считать и
раскладывать предметы правой рукой слева
направо.
Новикова
Сравнение по
высоте
Упражнять в счете в пределах 3, учить сравнивать
предметы по высоте, отражать в речи предметы
сравнения.
Новикова
Треугольник
Закреплять названия геометрических фигур; учить
находить предметы названной формы.
Новикова
Познакомить с геометрическими телами – кубом и
шаром, учить обследовать их осязательнодвигательным способом; упражнять в счете в
пределах 3.
Новикова
Считать по порядку, отвечать на вопросы:
который, какой; закреплять представление о том,
что количество предметов не зависит от
расположения.
Новикова
Познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4,
учить считать в пределах 4, соотносить
числительное с каждым из предметов.
Новикова
Познакомить с прямоугольником, учить различать
квадрат и прямоугольник.
Новикова
Учить называть и различать фигуры: круг,
Новикова
03.09
2
10.09
3
17.09
4
24.09
5
Число 3
01.10
6
08.10
7
15.10
8
Куб, шар
22.10
9
Порядковый счет
29.10
10
Число 4
05.11
11
Прямоугольник
12.11
12
Геометрические
Задачи
Литература
с4
с. 6
с8
с 10
с 13
с 15
с 17
с 20
с 22
с 25
с 26
19.11
фигуры
13
Состав числа 4
квадрат, прямоугольник, треугольник.
с 35
Продолжать знакомить детей с образование числа
4, учить считать в пределах 4
Новикова
Упражнять в счете в пределах 4; учить соотносить
числительное с существительным; закреплять
умение отличать количественный и порядковый
счет.
Новикова
Упражнять в счете в пределах 4; закреплять
названия геометрических фигур.
Новикова
Сравнение
предметов по
величине
Учить сравнивать предметы по величине;
устанавливать равенство между группами
предметов.
Новикова
Сравнение
предметов по
высоте
Учить моделировать предмет из палочек одной
длины; сравнивать предметы по высоте;
ориентироваться
Новикова
Ориентировка во
времени
Упражнять в счете в пределах 4; учить различать
и называть части суток.
Новикова
Число 5
Познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5;
упражнять в сравнивании полосок по длине.
Новикова
Счет в пределах 4
(закрепление)
Упражнять в счете в пределах 4: учить соотносить
числительное с существительным; закреплять
умение отличать количественный счет и
порядковый счет; отвечать на вопросы: сколько,
который по счету; счет по осязанию.
Новикова
Счет в пределах 5
Упражнять счет в пределах 5; уметь соотносить
количество с цифрой.
Новикова
Учить сравнивать два предмета с помощью
условное мерки; упражнять = в счете в пределах 5
Новикова
Измерение
предметов
(продолжение)
Продолжать закреплять умение сравнивать
предметы с помощью условное мерки.
Новикова
Упражнять в сравнении предметов по высоте с
помощью условное мерки и обозначить словами
результаты сравнения.
Новикова
04.03
Сравнение
предметов по
высоте
25
Порядковый счет
Упражнять в счете в пределах 5; продолжать
учить различать количественный и порядковый
счет
Новикова
Продолжать развивать умение ориентироваться в
пространстве, правильно определять направление.
Новикова
26.11
14
Счет в пределах 4
03.12
15
10.12
16
17.12
17
14.01
18
21.01
19
Геометрические
фигуры
.28.01
20
04.02
21
11.02
22
18.02
23
25.02
24
Измерение
предметов
11.03
26
18.03
Ориентировка в
пространстве
с 31
с 33
с 35
с 37
с 40
с 42
с 44
С 33
с 46
с 48
с 50
с 52
с 54
с 57
27
Величина
Упражнять в сравнении предметов по величине;
умении отражать в речи результат сравнения;
упражнять в счете в пределах 5
Новикова
Ориентировка во
времени
Закреплять представление о сутках; упражнять в
счете в пределах 5
Новикова
Геометрические
фигуры
(закрепление)
Закреплять знание геометрических фигур; учить
ориентироваться во времени.
Новикова
Учить сравнивать предметы по величине;
закреплять умение различать порядковый и
количественный счет
Новикова
25.03
28
01.04
29
08.04
15.04
Сравнение
предметов по
величине.
31
Порядковый счет
30
13.05
35
20.05
37
27.05
с 66
Части суток
Закреплять понятие о том, что утро, день, вечер,
ночь составляют сутки; закреплять умение
считать в пределах 5 по образцу и названному
числу.
ОИР
Счет в пределах 5
Закрепить представление об образовании числа и
5 и навыки счёта в пределах 5; развивать умение
запоминать число предметов;
ОИР
Куб, шар.
Повторение.
Закрепить знания детей о геометрических телах куба и шара. Учить обследовать их осязательнодвигательным способом. Дать представление об
устойчивости и неустойчивости, наличии или
отсутствии углов.
ОИР
Закрепление
пройденного
материала
Закрепить знание цифр в пределах 5; умение
ориентироваться в пространстве.
Новикова
Закреплять представление о сутках; упражнять в
счете в пределах 5
Новикова
06.05
34
с 63
ОИР
29.04
33
с 62
умение сопоставлять цифру и число до 5,
строиться по порядку, закрепить знания прямого и
обратного счета в пределах 5,
22.04
32
с 60
Ориентировка во
времени
(повторение и
закрепление)
с 67
с 62
Образовательная область «Речевое развитие»
20.5.1. В области речевого развития основными задачами образовательной
деятельности являются:
1) Развитие словаря:
обогащение словаря: вводить в словарь детей существительные, обозначающие
профессии, глаголы, трудовые действия. Продолжать учить детей определять и называть
местоположение предмета, время суток, характеризовать состояние и настроение людей;
активизация словаря: закреплять у детей умения использовать в речи
существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов, прилагательные,
обозначающие свойства предметов, наиболее употребительные глаголы, наречия и
предлоги; употреблять существительные с обобщающим значением.
2) Звуковая культура речи:
закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать
произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. Продолжать работу над дикцией:
совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний. Проводить работу по
развитию фонематического слуха: учить различать на слух и называть слова с
определенным звуком. Совершенствовать интонационную выразительность речи.
3) Грамматический строй речи:
продолжать формировать у детей умение правильно согласовывать слова в
предложении. Совершенствовать умения: правильно использовать предлоги в речи;
образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей
животных, употреблять эти существительные в именительном и родительном падежах;
правильно использовать форму множественного числа родительного падежа
существительных; употреблять формы
повелительного
наклонения глаголов;
использовать простые сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; правильно
понимать и употреблять предлоги с пространственным значением (в, под, между, около);
правильно образовывать названия предметов посуды.
4) Связная речь:
продолжать совершенствовать диалогическую речь детей. Закреплять у детей
умение поддерживать беседу: задавать вопросы по поводу предметов, их качеств,
действий с ними, взаимоотношений с окружающими, правильно по форме и содержанию
отвечать на вопросы. Поддерживать стремление детей рассказывать о своих наблюдениях,
переживаниях; пересказывать небольшие сказки и рассказы, знакомые детям и вновь
прочитанные; составлять по образцу небольшие рассказы о предмете, игрушке, по
содержанию сюжетной картины. Воспитывать культуру общения: формирование умений
приветствовать родных, знакомых, детей по группе. Использовать формулы речевого
этикета при ответе по телефону, при вступлении в разговор с незнакомыми людьми, при
встрече гостей. Развивать коммуникативно-речевые умения у детей (умение вступить,
поддержать и завершить общение).
5) Интерес к художественной литературе:
обогащать опыт восприятия жанров фольклора (загадки, считалки, заклички, сказки
о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (авторские сказки,
рассказы, стихотворения); знать основные особенности жанров литературных
произведений;
развивать способность воспринимать содержание и форму художественных
произведений (устанавливать причинно-следственные связи в повествовании, понимать
главные характеристики героев; привлекать внимание детей к ритму поэтической речи,
образным характеристикам предметов и явлений);
развивать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение
наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное исполнение ролей в
инсценировках; пересказ небольших рассказов и сказок);
воспитывать ценностное отношение к книге, уважение к творчеству писателей и
иллюстраторов.
Литература:
1. В.В. Гербова Развитие речи в средней группе детского сада 4-5лет
2. ОИР-общеразвивающий интернет ресурс
№
Тема занятия
1
04.09
Беседа с детьми на
тему: «Надо ли
учиться говорить?»
Звуковая культура
речи: звуки с и сь.
2
11.09
Обучение
рассказыванию:
«Наша неваляшка»
4
Чтение стихотворения
25.09 И.Бунина «Листопад».
Составление рассказа
о кукле.
5
«Что нам осень
02.10
подарила?».
3
18.09
6
Чтение сказки К.
09.10 Чуковский «Телефон».
7
16.10
Звуковая культура
речи: звуки з и зь.
Заучивание русской
8
народной песенки
23.10 «Тень-тень-потетень»
9
Чтение стихотворений
1.11 об осени. Составление
рассказов- описаний
игрушек.
10
Чтение сказки «Три
30.10
поросенка»
11
Звуковая культура
06.11
речи: звук ц.
12
13.11
13
20.11
Рассказывание по
картине «Собака со
щенятами». Чтение
стихов о поздней
осени.
Составление рассказа
об игрушке.
Дидактическое
упражнение «Что из
чего
чего»
Целевые ориентиры
Литература
Помочь детям понять, что и зачем они будут
делать на занятиях по развитию речи.
В.В Гербова,
стр.27
Объяснить детям артикуляцию звука с,
упражнять в правильном, отчетливом
произнесении звука (в словах и фразовой речи)
Учить детей, следя плану рассматривать
игрушки, рассказывать о ней при минимальной
помощи педагога
Продолжить учить детей составлять рассказы об
игрушке. Познакомить со стихотворением о
ранней осени, приобщая к поэзии и развивая
поэтический слух.
Загадывание загадок об овощах и фруктах».
Расширять представления детей об овощах и
фруктах, учить группировать предметы,
называть овощи, фрукты, отмечать их
Порадовать
детей
чтением веселой сказки.
качественные
признаки
Поупражнять в инсценировке отрывков из
произведения
Упражнять детей в произношении
изолированного звука з (в слогах, словах); учить
произносить звук з твердо и мягко; различать
слова содетям
Помочь
звуками
запомнить
з, зь. и выразительно читать
песенку.
В.В Гербова,
стр. 28
В.В Гербова,
стр .29
В. В Гербова,
стр.30
ОИР
В.В Гербова,
стр.31
В.В Гербова,
стр. 32
В.В Гербова
стр.33
Приобщать детей к восприятию поэтической
В.В Гербова,
речи. Продолжать учить рассказывать об
стр.34
игрушке по определенному плану ( по
подражанию педагога)
Познакомить детей со сказкой, помочь понять ее В.В Гербова,
смысл.
стр. 35
Упражнять детей в произнесении звука ц
В.В Гербова,
(изолированного, в слогах, в словах).
стр. 35
Совершенствовать интонационную
выразительность речи. Учить различать слова,
начинающиеся со звука ц ориентируясь не на
Учить
картину в определенной В.В. Гербова,
смысл детей
слова,описывать
а на его звучание.
последовательности, называть картинку.
стр 38
Приобщать детей к поэзии.
Проверить, насколько у детей сформировано
умение составлять последовательный рассказ об
игрушке. Поупражнять детей в умении
образовывать слова по аналогии
В. В Гербова,
стр 39
Чтение детям русской
народной сказки
«Лисичка - сестричка
и волк»
15
Чтение и заучивание
13.12 стихотворений о зиме
16
Обучение
.04.12
рассказыванию
По картине «Вот это
снеговик!»
17
Звуковая культура
11.12
речи: звук ш
14
27.11
18
18.12
19
15.01
20
22.01
21
29.01
22
05.02
23
12.02
24
19.02
25
26.02
26
05.03
27
12.03
Познакомить детей с русской народной сказкой,
помочь оценить поступки героев,
драматизировать отрывок из произведения.
В.В Гербова,
стр 43
Приобщать детей к поэзии. Помогать детям
В.В Гербова
запоминать и выразительно читать
стр. 44
стихотворения.
Учить детей составлять рассказы по картине без
В.В Гербова
повторов и пропусков существенной
стр. 45
информации; закреплять умение придумывать
название картины
Показать детям артикуляцию звука ш, учить
В.В Гербова
четко произносить звук различать слова со
стр 46
звуком
ш
Чтение сказки
Помочь детям вспомнить известные им русские В.В Гербова
«Зимовье»
народные сказки. Познакомить со сказкой
стр.48
«Зимовье»
Звуковая культуры
Упражнять детей в правильном и четком
В.В Гербова
речи: звук ж.
произнесении звука ж (изолированного, в
стр. 49
звукоподражательных словах); в умении
Обучение
определять
Учить
детейслова
рассматривать
со звуком картину
ж.
и
В.В Гербова
рассказыванию по
рассказывать о ней в определенной
стр.50
картине «Таня не
последовательности, учить придумывать
боится мороза»
название картины.
Мини-викторина по Помочь детям вспомнить названия и содержание В.В Гербова
сказкам К. Чуковского. сказок К.Чуковского. Познакомить со сказкой
стр 53
Чтение произведения «Федорино горе»
«Федорино горе»
Звуковая культура
Объяснить детям, как правильно произносится
Гербова В. В.
речи: звук ч.
звук ч, упражнять в произнесении звука
стр. 53
(изолированно, в словах, стихах). Развивать
фонематический слух детей.
Составление рассказов Помогать детям рассматривать и описывать
В.В Гербова
по картине « На
картину в определенной последовательности.
стр. 55
полянке»
Продолжать формировать умение придумывать
название картины
Чтение любимых
Выяснить какие программные стихотворения
В.В Гербова
стихотворений.
знают дети. Помочь детям запомнить новое
стр. 52
Заучивание
стихотворение.
стихотворения А.
Барто «Я знаю что
надо придумать»
Готовимся встречать Познакомить детей со стихотворением А
В.В Гербова
весну и
Плещеева «Весна». Поупражнять в умении
стр 59
Международный
поздравлять женщин с праздником.
женский день
Звуковая культура
Упражнять детей в правильном произнесении
В.В Гербова,
речи: звуки щ — ч. звука щ и дифференциации звуков щ — ч.
стр. 60
Русские сказки.
Чтение сказки
«Петушок и бобовое
зернышко»
Помочь детям вспомнить название и содержание
уже известных им сказок. Познакомить со
сказкой «Петушок и бобовое зернышко»
В.В Гербова
стр. 61
28
19.03
29
26.03
30
02.04
31
09.04
32
16.04
33
23.04
34
07.05
35
15.05
36
22.05
Составление рассказа Проверить, умеют ли дети придерживаться
по картине
определенной последовательности, составляя
рассказ по картине; поняли ли они, что значит
озаглавить картину.
Чтение детям сказки Познакомить детей с авторской литературной
Д. Мамина-Сибиряка сказкой. Помочь им понять, почему автор так
«Сказка про Комара уважительно называет комара.
Комаровича-Длинный
нос и про Мохнатого
Мишу- Короткий
хвост»
Звуковая культура
Упражнять детей в четком произнесении звука л
речи: звуки л, ль.
(в звукосочетаниях, словах, фразовой речи).
Совершенствовать фонематическое восприятие
— учить определять слова со звуками л, ль.
Обучение
Учить детей создавать картину и рассказывать о
рассказыванию: работа ее содержании, развивать творческое мышление.
с картиной-матрицей и
раздаточными
картинами
Заучивание русской Познакомить детей с народной песенкой, учить
народной песенки
отвечать на вопросы по содержанию
«Дед хотел уху
сварить»
Урок вежливости
Рассказать детям о том, как принято встречать
гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы
он не скучал.
День Победы
Звуковая культура
речи: звуки р, рь.
Чтение рассказа
«Неслух»
Н.И. Сладкова
Литературный
калейдоскоп
Помочь запомнить и выразительно читать
стихотворение Т. Белозерова «Праздник
Победы»
Упражнять детей в четком и правильном
произнесении звуках (изолированно, в
чистоговорках,
в словах).
Учить слушать внимательно
произведение;
отвечать на вопросы полным ответом; знакомить
с новым автором
37
Выяснить, есть ли у детей любимые сказки,
29.05
стихи, рассказы, знают ли они загадки и
считалки.
Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
В.В Гербова
стр. 62
В.В Гербова,
стр 63
В.В Гербова.
стр. 63
В.В Гербова
стр 65
В.В Гербова
стр. 67
В.В Гербова
стр. 56
В.В Гербова
Стр. 68
В.В Гербова
стр. 69
ОИР
В.В Гербова,
стр 71
22.5.1. Основные задачи образовательной деятельности в области физического
развития:
1) обогащать двигательный опыт детей, способствуя техничному выполнению
упражнений основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения,
общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), создавать условия
для освоения спортивных упражнений, подвижных игр;
2) формировать психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость,
ловкость), развивать координацию, меткость, ориентировку в пространстве;
воспитывать волевые качества, самостоятельность, стремление соблюдать правила в
подвижных играх, проявлять самостоятельность при выполнении физических
упражнений;
3) продолжать формировать интерес и положительное отношение к физической
культуре и активному отдыху, формировать первичные представления об отдельных
видах спорта;
укреплять здоровье ребенка, опорно-двигательный аппарат, формировать
правильную осанку, повышать иммунитет средствами физического воспитания;
формировать представления о факторах, влияющих на здоровье, воспитывать
полезные привычки, способствовать усвоению правил безопасного поведения в
двигательной деятельности.
Литература:
1. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Средняя группа.
2. И.Н. Недомеркова
№
Цель
Источник
1
Обучать в энергичном отталкивании от пола и мягком
И.Н. Недомеркова
04.09
приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с
Сентябрь
м
продвижением вперёд и мягком приземлении при
Карточка№1,2
подпрыгивании. Упражнять детей сохранять устойчивое
равновесие при ходьбе на повышенной опоре.
2
Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному;
Пензулаева Л.И
06.09
учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной
Стр.19
б/м
площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании
двумя ногами от пола и мягком приземлении при
подпрыгивании.
3
Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному;
Пензулаева Л.И
11.09
учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной
Стр.20
м
площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании
двумя ногами от пола и мягком приземлении при
подпрыгивании.
4
Учить детей энергично отталкиваться от пола и
Пензулаева Л.И.
13.09
приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании
Стр 21
б/м
вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании
мяча
5
Учить детей энергично отталкиваться от пола и
Пензулаева Л.И.
18.09
приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании
Стр. 23
м
вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании
мяча
6
Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге
Пензулаева Л.И.
20.09
врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании);
Стр 24
б/м
упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур
7
Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге
Пензулаева Л.И.
25.09
врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании);
Стр 26
м
упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур
8
Продолжать учить детей останавливаться по сигналу
Пензулаева Л.И.
27.09
воспитателя во время ходьбы; закреплять умение
Стр 26
б/м
группироваться при лазанье под шнур; упражняться в
сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по
уменьшенной площади опоры.
9
Продолжать учить детей останавливаться по сигналу
Пензулаева Л.И.
02.10
воспитателя во время ходьбы; закреплять умение
Стр 28
м
группироваться при лазанье под шнур; упражняться в
10
4.10
б/м
11
09.10
м
12
11.10
б/м
13
16.10
м
14
18.10
б/м
15
23.10
м
16
25.10
б/м
17
20.10
м
18
06.11
б/м
19
08.11
м
20
8.11
б/м
21
13.11
м
22
15.11
б/м
23
сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по
уменьшенной площади опоры.
Учить детей сохранять устойчивое равновесие при
ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном
отталкивании от пола и мягком приземлении на
полусогнутые ноги в прыжках с продвижением веред.
Учить детей сохранять устойчивое равновесие при
ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном
отталкивании от пола и мягком приземлении на
полусогнутые ноги в прыжках с продвижением веред.
Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы
и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в
прыжках из обруча в обруч; закреплять умение
прокатывать мяч друг другу, развивая точность
направления движения.
Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы
и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в
прыжках из обруча в обруч; закреплять умение
прокатывать мяч друг другу, развивая точность
направления движения.
Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать
глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски;
упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в
лазанье под дугу.
Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать
глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски;
упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в
лазанье под дугу.
Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе
и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не
касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия
при ходьбе на уменьшенной площади опоры.
Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе
и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не
касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия
при ходьбе на уменьшенной площади опоры.
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в
прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать
устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в
прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать
устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре
Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на
носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках;
в прокатывании мяча.
Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с
перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании
мяча в прямом направлении.
Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением
направления движения; в бросках мяча о землю и ловле
его двумя руками; повторить ползание на четвереньках
Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением
Пензулаева Л.И.
Стр 30
Пензулаева Л. И.
Стр.32
Пензулаева Л.И
Стр. 33
Пензулаева Л.И
Стр. 34
Пензулаева Л.И
Стр. 35
Пензулаева Л.И
Стр. 35
Пензулаева Л.И
Стр. 36
Пензулаева Л.И
Стр. 37
Пензулаева Л.И
Стр. 39
Пензулаева Л.И
Стр. 40
Пензулаева Л,И
Стр. 41
Пензулаева Л,И
Стр. 43
Пензулаева Л,И
Стр. 43
Пензулаева Л,И
20.11
м
24
22.11
б/м
25
27.11
м
26
29.11
б/м
27
04.12
м
28
06.12
б/м
29
10.12
м
30
12.12
б/м
31
17.12
м
32
19.12
б/м
36
10.01
б/м
37
15.01
м
38
17.01
б/м
направления движения; в бросках мяча о землю и ловле
его двумя руками; повторить ползание на четвереньках
Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу
воспитателя; в ползании на животе по гимнастической
скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на
сохранение устойчивого равновесия
Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу
воспитателя; в ползании на животе по гимнастической
скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на
сохранение устойчивого равновесия
Закреплять умение в метании на дальность. Повторить
упражнения в прыжках. Развивать умение
ориентироваться в пространстве, развивать ловкость,
выносливость, силу, повторить упражнение в равновесии.
Содействовать гармоничному физическому развитию.
Упражнять детей в прыжках через препятствие с
приземлением на полусогнутые ноги, прокатывание мяча
между предметами; развивать ловкость и координацию
движений, глазомер.
Развивать внимание детей при выполнении заданий в
ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого
равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры;
развивать ловкость и координацию движений в прыжках
через препятствие.
Развивать внимание детей при выполнении заданий в
ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого
равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры;
развивать ловкость и координацию движений в прыжках
через препятствие.
Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в
прыжках с приземлением на полусогнутые ноги;
развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча
между предметами.
Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в
прыжках с приземлением на полусогнутые ноги;
развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча
между предметами.
Упражнять детей в ходьбе колонной по одному;
развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча
друг другу; повторить ползание на четвереньках.
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не
задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе
по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения
в прыжках.
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не
задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе
по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения
в прыжках.
Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в
прыжках и перебрасывании мяча друг другу.
Стр. 44
Пензулаева Л,И
Стр. 45
Пензулаева Л,И
Стр. 46
И.Н. Недомеркова
Ноябрь
Карточка№12
И.Н. Недомеркова
Декадрь
Карточка№1,2
Пензулаева Л,И
Стр. 48
Пензулаева Л,И
Стр. 49
Пензулаева Л. И.
Стр.50
Пензулаева Л. И.
Стр.51
Пензулаева Л. И.
Стр.52
Пензулаева Л.И
стр. 57
Пензулаева Л.И
стр.58
Пензулаева Л.И
стр. 59
39
19.01
м
40
22.01
б/м
41
24.01
м
42
29.01
б/м
43
05.02
м
44
7.02
б/м
45
12.02
м
46
14.02
б/м
47
19.02
м
48
21.02
б/м
49
26.02
б/м
50
05.03
м
51
07.03
б/м
52
12.03
б/м
53
14.03
м
54
Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в
прыжках и перебрасывании мяча друг другу.
Пензулаева Л.И,
стр 60
Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их;
ползание по гимнастической скамейке на четвереньках,
развивать ловкость в упражнениях с мячом.
Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их;
ползание по гимнастической скамейке на четвереньках,
развивать ловкость в упражнениях с мячом.
Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким
подниманием колен; в равновесии при ходьбе по
гимнастической скамейке, закреплять умение правильно
подлезать под шнур.
Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким
подниманием колен; в равновесии при ходьбе по
гимнастической скамейке, закреплять умение правильно
подлезать под шнур.
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в
равновесии; повторить задание в прыжках.
Пензулаева Л.И,
стр 61
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в
равновесии; повторить задание в прыжках.
Пензулаева Л.И
, стр 62
Пензулаева Л.И,
стр 63
Пензулаева Л.И,
стр 64
Пензулаева Л.И,
стр 65
Пензулаева Л.И,
стр 66
Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по
Пензулаева Л.И,
команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч;
стр 67
развивать ловкость при прокатывании мяча между
предметами.
Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по
Пензулаева Л.И,
команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч;
стр 68
развивать ловкость при прокатывании мяча между
предметами.
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между
Пензулаева Л.И,
предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять
стр 69
навык ползания на четвереньках.
Упражнять детей в ходьбе с изменением направления
Пензулаева Л.И,
движения; повторить ползание в прямом направлении,
стр 70
прыжки между предметами.
Упражнять детей в ходьбе с изменением направления
Пензулаева Л.И,
движения; повторить ползание в прямом направлении,
стр 71
прыжки между предметами.
Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением
Пензулаева Л.И,
направления движения и беге врассыпную; повторить
стр 72
упражнения в равновесии и прыжках.
Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по
Пензулаева Л.И,
команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в
стр 74
бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег
врассыпную.
Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по
Пензулаева Л.И,
команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в
стр 75
бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег
врассыпную.
Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с
Пензулаева Л.И,
19.03
б/м
55
21.03
м
56
26.03
б/м
57
28.03
м
58
02.04
б/м
59
04.04
м
60
60
09.04
б/м
61
11.04
м
62
16.04
б/м
63
18.04
м
64
23.04
б/м
65
25.04
м
66
30.04
м
67
07.05
б/м
выпoлнeниeм задания; повторить прокатывание мяча
между предметами; упражнять в ползании на животе по
скамейке.
Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге
между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и
левой, попеременно).
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с
остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание
по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и
прыжках.
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с
остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание
по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и
прыжках.
Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному,
ходьбе и беге врассыпную; повторить задания в
равновесии и прыжках.
Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному,
ходьбе и беге врассыпную; повторить задания в
равновесии и прыжках.
Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за
руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в
горизонтальную цель; закреплять умение занимать
правильное исходное положение в прыжках в длину с
места
Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за
руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в
горизонтальную цель; закреплять умение занимать
правильное исходное положение в прыжках в длину с
места
Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу
воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании
на дальность, повторить ползание на четвереньках.
Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу
воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании
на дальность, повторить ползание на четвереньках.
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить
упражнения в равновесии и прыжках.
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить
упражнения в равновесии и прыжках.
Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при
ходьбе по уменьшенной площади опоры, закрепить
прыжки в длину с места; упражнять детей в ходьбе
колонной по одному в чередовании с прыжками;
повторить упражнения с мячом.
Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при
ходьбе по уменьшенной площади опоры, закрепить
прыжки в длину с места; упражнять детей в ходьбе
колонной по одному в чередовании с прыжками;
повторить упражнения с мячом
стр 76
Пензулаева Л.И,
стр 77
Пензулаева Л.И,
стр 78
Пензулаева Л.И,
стр 79
Пензулаева Л.И,
стр 80
Пензулаева Л.И,
стр 80
Пензулаева Л.И,
стр 82
Пензулаева Л.И,
стр 83
Пензулаева Л.И,
стр 84
Пензулаева Л.И,
стр 85
Пензулаева Л.И,
стр 86
Пензулаева Л.И,
стр 86
Недомеркова
Май
Карточка№1,2
Недомеркова
Май
Карточка№1,2
68
14.05
б/м
69
16.05
70
21.05
б/м
71
23.05
м
72
28.05
б/м
73
30.05
м
Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении
устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной
площади опоры; повторить прыжки в длину с места.
Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении
устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной
площади опоры; повторить прыжки в длину с места.
Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в
прыжках в длину с места; развивать ловкость в
упражнениях с мячом.
Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в
прыжках в длину с места; развивать ловкость в
упражнениях с мячом.
Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен,
беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить
метание в вертикальную цель.
Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен,
беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить
метание в вертикальную цель.
Пензулаева Л.И,
стр 88
Пензулаева Л.И,
стр 89
Пензулаева Л.И,
стр 89
Пензулаева Л.И,
стр 90
Пензулаева Л.И,
стр 91
Пензулаева Л.И,
стр 91
Вид деятельности: Художественно-эстетическое развитие. Аппликация
21.5.1. В области художественно-эстетического развития основными задачами
образовательной деятельности являются:
1) приобщение к искусству:
продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе
ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивать воображение,
художественный вкус;
формировать у детей умение сравнивать произведения различных видов искусства;
развивать отзывчивость и эстетическое сопереживание на красоту окружающей
действительности;
развивать у детей интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;
познакомить детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения,
средствами выразительности разных видов искусства;
формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с
искусством;
формировать у детей интерес к детским выставкам, спектаклям; желание посещать
театр, музей и тому подобное;
приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
воспитывать патриотизм и чувства гордости за свою страну, край в процессе
ознакомления с различными видами искусства;
2) изобразительная деятельность:
продолжать развивать интерес детей и положительный отклик к различным видам
изобразительной деятельности;
продолжать у детей развивать эстетическое восприятие, образные представления,
воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности;
развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно
внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира;
соотносить увиденное с собственным опытом;
продолжать формировать у детей умение рассматривать и обследовать предметы, в
том числе с помощью рук;
обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к
произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное
декоративное искусство, скульптура малых форм и другое) как основе развития
творчества;
формировать у детей умение выделять и использовать средства выразительности в
рисовании, лепке, аппликации;
продолжать формировать у детей умение создавать коллективные произведения в
рисовании, лепке, аппликации;
закреплять у детей умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться,
не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь;
приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по
окончании работы убирать все со стола;
поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления,
переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало в процессе
восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности;
развивать художественно-творческие способности у детей в различных видах
изобразительной деятельности;
создавать условия для самостоятельного художественного творчества детей;
воспитывать у детей желание проявлять дружелюбие при оценке работ других детей;
3) конструктивная деятельность:
продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные
детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); использовать их с учётом конструктивных
свойств (устойчивость, форма, величина);
формировать умение у детей сооружать постройки из крупного и мелкого
строительного материала;
обучать конструированию из бумаги;
приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала.
Литература:
Т.С. Комарова. Занятия по ИЗО деятельности в ср.гр. д/с.
ОИР - общеразвивающий интернет ресурс
Д.Н.Колдина. Аппликация с детьми 4-5лет.
№
Тема
Цель занятия
занятия
1
Осеннее
Развивать мелкую моторику рук. Учить разрывать
13.09
дерево
салфетку на кусочки, сминать каждый маленький
кусочек и наклеивать в заданном месте на лист
бумаги. Учить понимать и анализировать содержание
стихотворения.
2
"Нарежь
Упражнять детей резать широкую полоску бумаги,
27.09 полосочки и правильно держать ножницы, правильно ими
наклей из
пользоваться. Развивать творчество детей,
них какие
воображение. Воспитывать самостоятельность и
хочешь
активность. Закреплять приемы аккуратного
предметы" пользования бумагой, клеем.
3
«Украшение Учить детей выделять углы, стороны квадрата.
11.10
платочка»
Закреплять знание круглой, квадратной и
треугольной формы. Упражнять в подборе
цветосочетаний. Учить преобразовывать форму,
разрезая квадрат на треугольники, круг на
полукруги. Развивать композиционные умения,
восприятие цвета
Литература
Д.Н.Колдина
Стр. 17
Т.С
Комарова
стр. 27
Т.С
Комарова,
стр 34
4
25.10
«Лодки
плывут по
реке»
5
08.11
«В нашем
селе
построен
большой
дом!
6
22.11
«Как мы
вместе
набрали
полную
корзину
грибов»
«Бусы на
елку»
7
13.12
9
17.01
«В магазин
привезли
красивые
пирамидки»
10
31.01
«Летящие
самолеты»
11
14.02
«Вырежи и
наклей
красивый
цветок в
подарок
маме и
бабушке»
«Красивый
букет в
подарок
всем
женщинам»
12
28.02
13
14.03
«Вырежи и
наклей что
Учить детей создавать изображение предметов,
срезая углы у прямоугольников. Закреплять
умение составлять красивую композицию,
аккуратно наклеивать изображения.
Закреплять умение резать полоску бумаги по
прямой, срезать углы, составлять изображение
из частей. Учить создавать в аппликации образ
большого дома. Развивать чувство пропорций,
ритма. Закреплять приемы аккуратного
наклеивания. Учить детей при рассматривании
работ видеть образ.
Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя
их. Закреплять умение держать правильно
ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать
части изображения в аппликации. Подводить к
образному решению, образному видению
результатов работы, к их оценке.
Закреплять знания детей о круглой и овальной
форме. Учить срезать углы у прямоугольников и
квадратов для получения бусинок овальной и
круглой формы; чередовать бусинки разной
формы; наклеивать аккуратно, ровно,
посередине листа.
Т.С
Комарова,
стр 35
Упражнять детей в вырезывании округлых форм
из квадратов (прямоугольников) путем плавного
закругления углов. Закреплять приемы владения
ножницами. Учить подбирать цвета, развивать
цветовое восприятие. Учить располагать круги от
самого большого к самому маленькому.
Учить детей правильно составлять изображения
из деталей, находить место той или иной детали
в общей работе, аккуратно наклеивать.
Закреплять знание формы (прямоугольник),
учить плавно срезать его углы. Вызывать радость
от созданной всеми вместе картины.
Учить вырезывать и наклеивать красивый
цветок: вырезывать части цветка (срезая углы
путем закругления или по косой), составлять из
них красивое изображение. Развивать чувство
цвета, эстетическое восприятие, образные
представления, воображение. Воспитывать
внимание к родным и близким.
Воспитывать желание порадовать окружающих,
создать для них что-то красивое. Расширять образные
представления детей, развивать умение создавать
изображения одних и тех же предметов по-разному,
вариативными способами. Продолжать формировать
навыки коллективного творчества. Вызывать чувство
радости от созданного изображения.
Учить выбирать тему работы в соответствии с
определенными условиями. Развивать творческие
Т.С
Комарова,
стр 52
Т.С
Комарова,
стр
Т.С
Комарова,
стр 41
Т.С
Комарова,
стр 49
Т.С
Комарова,
стр 60
Т.С
Комарова,
стр 63
Т.С
Комарова,
стр 64
Т.С
Комарова,
14
28.03
бывает
круглое и
овальное»
«Птицы
прилетели»
15
«Волшебный
11.04
сад»
16
25.04
«Красная
шапочка»
17
23.05
"Красивые
флажки"
способности, воображение. Упражнять в срезании
углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их.
Закреплять навыки аккуратного наклеивания.
Продолжать развивать навык работы с ножницами и
клеем; Учить вырезать предметы круглой и овальной
формы из квадрата и прямоугольника.
Учить создавать коллективную композицию,
самостоятельно определяя содержание своего
изображения (волшебное дерево, цветы). Учить
резать ножницами по прямой, закруглять углы
квадрата, прямоугольника, развивать образное
восприятие, представление, воображение
Учить детей передавать в аппликации образ сказки.
Продолжать учить изображать человека, характерные
детали, соблюдая соотношения по величине.
Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать.
Учить детей работать ножницами: правильно
держать их, сжимать и разжимать кольца, резать
полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки
– флажки. Закреплять приемы аккуратного
наклеивания, умение чередовать изображения по
цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета.
Вызывать положительный эмоциональный
отклик на созданные изображения.
стр 66
ОИР
Т.С
Комарова,
стр 81
Т.С
Комарова,
стр 79
Т.С
Комарова,
стр 25
Образовательная область Лепка
21.5.1. В области художественно-эстетического развития основными задачами
образовательной деятельности являются (перечисляются выше).
Литература:
Т.С. Комарова. Занятия по ИЗО деятельности в ср.гр. д/с.
Д.Н.Колдина. Лепка с детьми 4-5лет. Конспекты занятий
ОИР-общеразвивающий интернет ресурс
№
Тема занятия
Цель занятия
1
Фрукты
Продолжать учить лепить из пластилина
12.09
предметы круглой и овальной формы.развивать
мелкую моторику пальцев и речь.
2
«Большие и Учить детей лепить предметы удлиненной
26.09
маленькие
формы, сужающиеся к одному концу, слегка
морковки»
оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять
умение лепить большие и маленькие предметы.
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитывать аккуратность
3
«Грибы»
Закреплять умение детей лепить знакомые
10.10
предметы, используя усвоенные ранее приемы
лепки (раскатывание пластилина прямыми и
кругообразными движениями, сплющивание
ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы.
4
«Вот ёжик – Лепка ёжика с передачей характерных
24.10 ни головы, ни особенностей внешнего вида.
ножек…»
Экспериментирование с художественными
Литература
Д.Н.
Колдина
Стр 15
Т.С
Комарова,
стр 24
Т.С
Комарова,
стр 32
ОИР
5
07.11
6
21.11
7
02.12
8
16.12
9
16.01
10
30.01
11
13.02
12
27.02
13
29.02
14
материалами для изображения колючей «шубки»
«Рыбка»
Закреплять знание приемов изготовления
овальной формы (раскатывание прямыми
движениями ладоней, лепка пальцами).
Закреплять приемы оттягивания, сплющивания
при передаче характерных особенностей рыбки.
Корзина с
Учить лепить сложные предмет с ручкой.
ягодами
Продолжать учить скатывать маленькие шарики
из пластилина между ладоней. Закреплять умение
сопровождать стихотворение соответствующими
тексту движениями. Развивать точность и
координацию движений.
«Девочка в
Учить лепить сложные предметы, сочетая
платье»
природный материал с пластилином. Упражнять в
умении соединять части, прижимая их друг к
другу. Закрепить представления детей об одежде,
названиях предметов одежды.
«Елочка
Учить передавать строение елки, соединяя между
зеленая»
собой столбики из пластилина разной длины в
определенной последовательности. Упражнять в
использовании стеки. Развивать умение
переключать внимание.
«Саночки»
Продолжать знакомить детей с Зимними
забавами. Совершенствовать умения раскатывать
пластилин между ладонями (столбик)
Воспитывать у детей сочувствие, желание
помочь.
«Мы слепили Закрепить умение детей передавать в лепке
снеговиков» предметы, состоящие из шаров разной величины.
Развивать мелкую моторику рук, чувство формы,
эстетическое восприятие. Воспитывать у детей
чувство сопереживания, желание прийти на
помощь.
Самолёт
Продолжать учить раскатывать столбики
движениями вперёд и назад и соединять их.
Упражнять в использовании стеки. Проверять
умение детей ориентироваться частях тела и
лица. Развивать мелкую моторику пальцев и
внимание.
«Танк»
Учить лепить танк конструктивным способом;
продолжать развивать чувство цвета; развивать
моторику; воспитывать эстетические чувства,
любовь к природе; воспитывать умение работать
в коллективе.
«Козленочек» Учить детей лепить четвероногое животное
(овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять
приемы лепки: раскатывания между ладонями,
прикрепление частей к вылепленному телу
животного, сглаживание мест скрепления,
прищипывание и т.п. Развивать сенсомоторный
опыт.
ЦветикЗакреплять умение наносить пластилин на
Т.С
Комарова,
стр 36
Д.Н.
Колдина
Стр 16
Д.Н.
Колдина
Стр 27
Д. Н.
Колдина
Стр 32
ОИР
Т.С
Комарова,
стр 62
Д.Н.
Колдина
Стр 43
ОИР
Т.С
Комарова,
стр 69
Д.Н.
06.03
семицветик
15
20.03
«Насекомые»
16
03.04
Звёздное
небо
17
17.04
Цветные
зонтики
18
15.05
«Мисочка»
19
29.05
«Чашка с
блюдцем»
картон тонким слоем. Развивать мелкую
моторику руки аккуратность.
Обобщать имеющиеся знания
о насекомых (характерных особенностях,
развивать умение изображать насекомых из
пластилина. Совершать приемы раскатывания,
сплющивания. Развивать мелкую моторику,
творчество, фантазию. Воспитывать интерес и
бережное отношение к природе.
Учить детей слегка надавливать пальцем на
маленький шарик пластилина и размазывать его в
разных направлениях по картону.
Закрепить умение детей лепить шар и
сплющивать его между ладоней, придавать
полученному диску нужную форму. Закреплять
умение детей самостоятельно украшать изделие
барельефом. Развивать мелкую моторику
пальцев.
Учить детей лепить, используя уже знакомые
приемы (раскатывание шара, сплющивание) и
новые- вдавливание и оттягивание краев,
уравнивание их пальцами.
Учить детей лепить посуду, используя приемы
раскатывания, вдавливания и уравнивания
пальцами края формы. Упражнять в соединении
частей приемом прижимания и сглаживания мест
скрепления. Воспитывать эмоционально эстетические чувства (видеть красоту
окружающих предметов), нравственные качества
(сопереживать и помогать ближнему).
Колдина
Стр 48
ОИР
Д.Н.
Колдина
Стр 52
Д.Н.
Колдина
Стр 53
Т.С
Комарова,
стр 66
Д.Н Колдина
Стр 23
Рисование/Рисование (Декоративно прикладное искусство)
21.5.1. В области художественно-эстетического развития основными задачами
образовательной деятельности являются:
1) приобщение к искусству:
продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе
ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивать воображение,
художественный вкус;
формировать у детей умение сравнивать произведения различных видов искусства;
развивать отзывчивость и эстетическое сопереживание на красоту окружающей
действительности;
развивать у детей интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;
познакомить детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения,
средствами выразительности разных видов искусства;
формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с
искусством;
формировать у детей интерес к детским выставкам, спектаклям; желание посещать
театр, музей и тому подобное;
приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
воспитывать патриотизм и чувства гордости за свою страну, край в процессе
ознакомления с различными видами искусства;
2) изобразительная деятельность:
продолжать развивать интерес детей и положительный отклик к различным видам
изобразительной деятельности;
продолжать у детей развивать эстетическое восприятие, образные представления,
воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности;
развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно внимательно
рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить
увиденное с собственным опытом;
продолжать формировать у детей умение рассматривать и обследовать предметы, в
том числе с помощью рук;
обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к
произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное
декоративное искусство, скульптура малых форм и другое) как основе развития
творчества;
формировать у детей умение выделять и использовать средства выразительности в
рисовании, лепке, аппликации;
продолжать формировать у детей умение создавать коллективные произведения в
рисовании, лепке, аппликации;
закреплять у детей умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться,
не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь;
приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по
окончании работы убирать все со стола;
поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления,
переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало в процессе
восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности;
развивать художественно-творческие способности у детей в различных видах
изобразительной деятельности;
создавать условия для самостоятельного художественного творчества детей;
воспитывать у детей желание проявлять дружелюбие при оценке работ других детей;
Литература:
1. Т.С. Комарова. Занятия по ИЗО деятельности в ср.гр. д/с.
2. Д.Н. Колдина Рисование с детьми 4–5 лет
3. ОИР–общеразвивающий интернет ресурс
№
Тема занятия
Цели занятия
Литература
1
«Нарисуй
учить детей доступными средствами
Т.С. Комарова, стр 23
06.09
картинку про
отражать полученные впечатления.
лето»
Закрепление приёмов рисования кистью,
умения правильно держать кисть,
промывать её в воде, осушать о тряпочку.
Поощрять рисование разных предметов в
соответствии с содержанием рисунка.
2
«Украшение
Учить детей составлять на полоске
Т.С Комарова, стр 34
20.09
фартука»
бумаги простой узор из элементов
д/р
народного орнамента. Развивать цветовое
восприятие, образные представления,
творческие способности, воображение.
3
«На яблоне
Продолжать учить детей рисовать дерево, Т.С. Комарова, стр. 25
04.10
поспели яблоки» передавая его характерные особенности:
ствол, расходящиеся от него длинные и
короткие ветви. Учить детей передавать в
рисунке образ фруктового дерева.
Закреплять приемы рисования
4
18.10
д/р
«Украшение
свитера»
5
01.11
«Золотая осень»
6
15.11
д/р
«Украшение
платочка»
7
29.11
«Сказочное
дерево»
8
06.12
д/р
Дымковские
птицы
9
20.12
Снегурочка»
10
Конфеты
карандашами.
Закреплять умение детей украшать
предмет одежды, используя линии,
мазки, точки, кружки и другие знакомые
элементы;
оформлять
украшенными
полосками одежду, вырезанную из
бумаги. Учить подбирать краски в
соответствии с цветом свитера. Развивать
эстетическое
восприятие,
самостоятельность, инициативу.
Учить детей изображать осень.
Упражнять в умении рисовать дерево,
ствол, тонкие ветки, осеннюю листву.
Закреплять технические умения в
рисовании красками (опускать кисть всем
ворсом в баночку с краской, снимать
лишнюю каплю о край баночки, хорошо
промывать кисть в воде, прежде чем
набирать другую краску). Воспитывать
самостоятельность, творчество. Вызывать
чувство радости от ярких красивых
рисунков
Знакомить детей с росписью дымковской
игрушки, учить выделять элементы
узора. Учить равномерно покрывать лист
слитными линиями, в образовавшихся
клетках ставить мазки, точки и другие
элементы. Развивать чувство ритма,
композиции, цвета.
Учить детей создавать в рисунке
сказочный образ. Упражнять в умении
передавать правильное строение дерева.
Учить
закрашивать.
Развивать
воображение, творческие способности,
речь.
Воспитывать интерес к искусству
дымковских мастеров. Учить детей
выделять и рисовать кончиком кисти
элементы дымковской росписи (кольца,
точки, палочки, волнистые линии).
Продолжать учить убирать излишки воды
на кисточке тряпочкой. Развивать
творчество, фантазию
Учить детей изображать Снегурочку в
шубке (шубка книзу расширена, руки от
плеч). Закреплять умение рисовать
кистью и красками, накладывать одну
краску на другую по высыхании, при
украшении шубки чисто промывать кисть
и осушать ее, промокая о тряпочку и ли
салфетку.
Продолжать учить детей рисовать
Т.С Комарова,стр 40
Т.С Комарова, стр 31
Т.С Комарова, стр 57
Т.С Комарова, стр 33
Колдина стр 7
Т.С Комарова,
стр 47
Колдика Стр 9
10.01
11
24.01
(Рисование
цветными
карандашами
Маленькой
елочки холодно
зимой»
12
07.02
Филимоновская
игрушка»
13
21.02
Самолеты летят
над облаками»
14
16.02
д/р
«Роспись доски
городецким
узором»
15
07.03
Веточка мимозы
16
21.03
Укрась юбку
дымковской
барышни
17
04.04
«Бабочка»
предметы круглой и овальной формы.
Развивать творчество, фантазию. Учить
понимать и анализировать содержание
стихотворения.
Учить передавать в рисунке несложный
сюжет, выделяя главное. Учить рисовать
елочку с удлиненными книзу ветками.
Закреплять умение рисовать красками.
Развивать образное восприятие, образные
представления; желание создать
красивый рисунок.
расширить представления детей о
многообразии филимоновской игрушки;
показать особенности выполнения
росписи различных бумажных силуэтов.
Учить изображать самолеты. Развивать
образное восприятие, образные
представления. Вызывать положительное
эмоциональное отношение к созданным
рисункам.
создание образа городецкого узора на
разделочной доске, побуждать создавать
изображения по мотивам народной
декоративной
росписи, знакомить с её цветовым
строением, элементами композиции и их
разнообразием; упражнять в рисовании
городецких цветов, повторить приёмы
смешивания красок на палитре для
получения
Учить рисовать детей кисточкой веточку
мимозы с натуры. Продолжать учить
рисовать цветы пальчиком. Воспитывать
любовь к близким людям.
Продолжать знакомить детей с узором
дымковской росписи, состоящим из
полос, кругов, колец, точек. Учить
рисовать узор на силуэте юбки
дымковской барышни. Рисовать концом
кисти черточки, точки – приемом тычка,
всей кистью – полосы, круги, кольца.
Развивать эстетическое восприятие
чувства света, умение использовать в
дымковской росписи яркие сочные цвета
красок.
Учить детей самостоятельно рисовать
предмет, состоящий из симметричных
частей. Учить украшать предмет яркими
цветами и красивыми узорами. Развивать
творчество, воображение.
Т.С Комарова,
стр 51
ОИР
Т.С Комарова,
стр 80
ОИР
Колдина
Стр 15
Т.С Комарова,
Стр 40
Колдина
Стр 18
18
18.04
д/р
«Роспись
Филимоновской
игрушки»
19
16.05
Дерево
20
30.05
д/р
«Русские
матрешки»
11.
Ознакомление с предметами декоративно
- прикладного искусства страны.
Познакомить с промыслом –
«Филимоновская» свистулька. Знакомить
с характерными особенностями этого
промысла (материал, форма, цвет, узор).
Развивать память и воображение в
процессе дидактической игры «Русские
узоры». Освоить простейшие
элементы Филимоновской росписи –
полоски, «ёлочки», правильно
использовать основные цвета промысла.
Развивать графические умения и навыки
в изображении элементов узора по
народным мотивам. Воспитывать у детей
интерес и любовь к искусству своего
народа, чувство ответственности за
сохранение и развитие художественных
традиций; углублять эстетические
впечатления от народного и декоративно
– прикладного искусства страны. Дать
детям возможность почувствовать себя
народным мастером.
Учить детей рисовать по представлению
большое дерево на всем листе, передавая
упрощенное строение ствола и кроны.
Продолжать учить сначала рисовать
простым карандашом, а затем оформлять
работу в цвете. Закреплять умение
рисовать крону дерева разными
способами: закрашивание, тычок жесткой
полусухой кисти. Учить рисовать всем
ворсом. Продолжать знакомить с
названиям деревьев и отличительными
особенностями деревьев. Развивать
эмоционально-эстетические чувства,
любовь к природе.
Развивать творческие способности детей
через приобщение к народному
творчеству и прикладному искусству.
Учебно–методическое обеспечение
Образовательная
область
Методические пособия
Нагляднодидактические
пособия
ОИР
Колдина
Стр 17
ОИР
«Социальнокоммуникативное
развитие»
*К.Ю.Белая.
Формирование
основ *Серия
«Рассказы
по
безопасности у дошкольников. Для картинкам»
занятий с детьми 2-7 лет. – М.:
*Плакаты по ОБЖ, навыкам
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. - 64с..
гигиены и др.
*Р.С.Буре. Социально-нравственное
воспитание дошкольников. Для занятий
с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКАСТИНТЕЗ, 2014. – 80с.
Т.Ф. Саулина. Знакомим дошкольников.
С Правилами дорожного движения .Для
занятий с детьми 3-7 лет.-М. мозайкасинтез 2015..80 стр.
«Познавательное
развитие»
*О.А.Соломенникова Ознакомление с
природой в детском саду: Средняя
группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2015. – 96 с.
* О. В. Дыбина Ознакомление с
предметным и социальным окружением.
Средняя группа. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2015. – 80с.
*Серия «Мир в картинках»:
Автомобильный транспорт;
Бытовая техника; Арктика и
Антарктика;
Водный
транспорт;
Домашние
животные; Домашние птицы;
Инструменты
домашнего
мастера; Космос; Морские
обитатели;
Насекомые;
Овощи;
Посуда; Фрукты;
Цветы;
* Новикова В.П. Математика в детском
саду. Сценарий занятий с детьми 4-5
лет.-М.:Мозаика-Синтез, 2016. -80 с.
*
Серия
«Рассказы
по
картинкам»: Времена года;
Родная природа; Кем быть?;
Профессии; Мой дом; В
деревне и др.
* Серия «Расскажите детям
о…»:
фруктах,
овощах,
садовых ягодах, деревьях,
животных
жарких стран,
морских обитателях, птицах,
насекомых, космосе, грибах,
домашних животных, хлебе,
бытовых
приборах,
музыкальных инструментах,
космонавтике,
лесных
животных,
домашних
питомцах,
транспорте,
специальных машинах.
* Плакаты: Овощи, фрукты,
животные Африки, животные
средней
полосы,
птицы,
домашние
животные,
домашние
питомцы,
домашние
птицы,
цвет,
форма.
«Речевое С
развитие»
*Серия
«Грамматика
картинках»
Гербова В.В. Развитие речи в детском
саду. Средняя группа.- М.: Мозаика- *Серия
«Рассказы
Синтез, 2015. – 80с.: цв.вкл.
картинкам»
в
по
*Гербова
В.В.
Речевое
развитие ФГОС Развитие речи
в детском саду. Для занятий с
детьми 4-5 лет. Нагляднодидактическое пособие.
«Художественноэстетическое
развитие»
*Комарова Т. С. Изобразительная *Серия «Мир в картинках»:
деятельность в детском саду: Средняя
народная
группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – Филимоновская
игрушка. — М.: Мозаика96 с.: цв. Вкл..
Синтез, 2005-2010.
*Колдина Д.Н Аппликация с детьми 4-5
роспись
по
лет. Сценарий занятий.-М.: Мозаика- Городецкая
дереву. — М,: МозаикаСинтез,2016.- 64 с.: цв.вкл.
Синтез, 2005-2010.
* Колдина Д.Н Лепка с детьми 4-5 лет.
Каргополь
народная
Сценарий
занятий.-М.:
Мозаикаигрушка. - М,: МозаикаСинтез,2015.- 64 с.: цв.вкл.
Синтез, 2005-2010.
Дымковская игрушка. - М.:
Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Хохлома,-М.:
МозаикаСинтез, 2005-2010.
Гжель. - М.: Мозаика-Синтез,
2005-2010.
«Физическая
культура»
* Пензулаева Л.И. Фuзкультурные
занятuя в детском саду. Средняя группа.
Конспекты занятий
. –– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. –
112 с.
*Серия «Мир в картинках»
Спорт
*Серия
«Рассказы
по
картинкам»: зимние виды
спорта, летние виды спорта,
распорядок дня.
Лист изменений и дополнений
№
п/п
Дата внесения Основания для внесения
изменений
изменений
Наименование
раздела, №
страницы
вносимого
изменения
Содержание
изменения
