Дополнительная образовательная общеразвивающая программа от А до Я

Муниципальное образование город Екатеринбург
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 441
ул. Восточная, д. 64а, г. Екатеринбург, Октябрьский район
тел. (343) 350-30-90 (80), E-mail: mdou441 @eduekb.m

УТВЕРЖДАЮ:
И. о. заведующего МБДОУ детский сад № 441
_______ З.И. Нигаматова
Приказ № 50/3 от «30» августа 2024г.

«от А до Я»
ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ

дополнительная общеобразовательная программа
интеллектуального развития

Составитель:
Педагог дополнительного
образования
Канюкова Т.А.

Екатеринбург, 2024 г.

Пояснительная записка
В Программе используется системный, комплексный, личностный и
деятельный подход к развитию детей. При системном подходе рассматриваются
пути освоения ребёнком языка в единстве сознания и деятельности. Комплексный
подход требует взаимодействия разных наук (психолингвистики, педагогики,
языкознания).
Теоретический подход основывается на представлении о закономерностях
речевого развития дошкольников. При личностном подходе рассматривается
процесс обучения детей с учётом их психофизиологических особенностей.
Программа направлена на общее, интеллектуальное, речевое развитие детей.
Актуальность программы.
Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со
звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные
операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками
речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительнодвигательной координации.
Цель программы
Осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и
подготовки их к усвоению грамоты.
Задачи программы
Образовательные:
- формирование и развитие фонематического слуха;
- развитие произносительных умений;
- учить детей владеть звуковой стороной речи – темпом, интонацией;
- знакомство со слоговой структурой слова;
- расширение словарного запаса детей;
- формирование и развитие звуко - буквенного анализа;
- подготовка руки ребёнка к письму.
Развивающие:
- развитие слухового восприятия;
- развитие графических навыков;
- развитие мелкой моторики.
Воспитательные:
- воспитание умения работать;
- воспитание самостоятельности при выполнении заданий;
воспитание
нравственных
качеств,
а
именно
терпимости,
доброжелательности по отношению к окружающим.
2

Отличительные особенности данной программы:
В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и
опытом детей с последующим обучением. Методы обучения, используемые в
работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка и не дублируют школу.
Содержание программы включает развитие звуко-буквенного анализа,
интереса и способностей к чтению. На этом этапе обучения не ставится задача
обучить детей читать и писать. Основная задача этого этапа - приобщить детей к
материалу, формирующему воображение, затрагивающему не только
интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Поэтому программа
делает обучение весёлым и интересным и помогает детям незаметно для себя
овладевать задачами дошкольного обучения. Кроме того, решается задача
подготовки руки ребёнка к письму. Предусматривается развитие звуко –
буквенного анализа с учетом принципа интеграции, который предполагает
взаимодействие областей (социально-коммуникативное развитие, речевое
развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие).
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: 5-6 и 6-7 лет.
Часть группы составляют дети с фонетико-фонематическим недоразвитием
речи.
Возрастные особенности речевого развития детей 5-7 лет
Словарь ребёнка растёт не только количественно, но и качественно и
достигает 2500 слов, хотя наблюдаются индивидуальные различия. Речь
обогащается синонимами, антонимами. В ней появляются слова, обозначающие
дифференцированные качества и свойства (светло-красный, тёмно-зелёный,
легче, тяжелее и т.д.), слова, называющие материалы и их признаки (дерево деревянный, стекло - стеклянный). Совершенствуется грамматическая система
языка. Дети используют в речи простые распространённые предложения,
сложноподчинённые, сложносочинённые конструкции, разные слова для названия
одних и тех же предметов. Дети умеют уже грамматически правильно изменять
слова, входящие в активный словарь; стремятся правильно произносить слова в
родительном падеже множественного числа; образуют новые слова (хлеб –
хлебница, сахар - сахарница). Совершенствуют умение связно, последовательно и
выразительно пересказывать литературные произведения без помощи вопросов
педагога. Могут передавать диалог действующих лиц. Дети активно участвуют в
беседе, самостоятельно отвечают на вопросы. Однако встречаются сложности при
составлении рассказов из личного опыта, при описании предметов. В этом
возрасте развивается фонематическое восприятие: большинство детей произносят
все звуки родного языка; проводят звуковой и буквенный анализ слов,
устанавливают последовательность звуков в слове, дифференцируют звуки:
гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие глухие согласные.
3

Выделяют в слове ударный слог, ударную гласную, правильно используют
соответствующие термины, составляют предложения по картинкам из двух - трёх
слов, определяют порядок слов в предложении.
Характеристика речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием
Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФНР) - это нарушение процесса
формирования произносительной системы родного языка у детей с различными
речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения
фонем.
Определяющим признаком фонематического недоразвития является
пониженная способность к анализу и синтезу речевых звуков, обеспечивающих
восприятие фонемного состава языка. В речи ребёнка с фонетикофонематическим недоразвитием отмечаются трудности процесса формирования
звуков, отличающихся тонкими артикуляционными или акустическими
признаками.
Несформированность произношения звуков крайне вариативна и может быть
выражена в речи ребёнка различным образом:
– заменой звуков более простыми по артикуляции;
– трудностями различения звуков;
– особенностями употребления правильно произносимых звуков в речевом
контексте.
Следует подчеркнуть, что ведущим дефектом при ФФНР является
несформированность процессов восприятия звуков речи. В последние годы всё
чаще выявляются дети, у которых произношение звуков исправлено в процессе
краткосрочных логопедических занятий, но не скорригировано фонематическое
восприятие.
На недостаточную сформированность фонематического восприятия также
указывают затруднения детей при практическом осознании основных элементов
языка и речи. Кроме всех перечисленных особенностей произношения и
различения звуков, при фонематическом недоразвитии у детей нередко
нарушаются просодические компоненты речи: темп, тембр, мелодика.
Основными направлениями работы по развитию речи детей с ФФНР
являются:
– формирование полноценных произносительных навыков;
– развитие фонематического восприятия, фонематических представлений,
доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза.
Продолжительность образовательного процесса: 25 мин 2 раз в неделю (72
занятия в год).
Программа рассчитана на 1 год.
4

Форма организации:
- дидактические игры;
- фонематические упражнения;
- работа с текстами;
- рисование.
Методы и приёмы: словесные, наглядные, практические.
Формы реализации Программы:
Деятельность проводится в форме:
- игровых упражнений;
- системы увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами;
- упражнений на развитие мелкой моторики и зрительно – двигательной
координации.
Структура организованной образовательной деятельности детей:
Занятия будут включать в себя небольшую теоретическую часть,
иллюстрированным
наглядным
материалом,
игровые,
занимательные
упражнения, упражнения для развития моторики. Программа предполагает
обучение весёлым и интересным и помогает детям незаметно для себя овладевать
задачами дошкольного обучения.
Ожидаемые результаты:
Ребёнок знает и умеет:
- буквы русского алфавита;
- понимает и использует в речи термины «звук», «буква»;
- правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во
фразовой речи;
- определять место звука в слове: в начале, середине, в конце;
- различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и
глухие согласные звуки;
- делить слова на слоги; определять ударный слог, ударную гласную
- пользоваться графическим обозначением звуков;
- произвольно регулировать темп, силу голоса, речевое дыхание;
- записывать слово, предложение условными обозначениями, буквами;
- составлять 4-5 предложений по картине; по серии картинок, из личного
опыта;
- понимать и выполнять учебную задачу;
- формирование волевых и этических качеств, как усидчивость,
терпеливость, умение общаться со сверстниками, доброжелательность.

Календарно – тематическое планирование содержания организованной
образовательной деятельности
Меся
ц

Недел
я

Сентя 3.
брь

№
Темы
Программные задачи
зан
занятий
.
п/п
1.
Звук и буква А - Познакомить с гласным
звуком А и его условным
обозначением – красный
квадрат.
- Учить определять место
звука А в словах. Учить на
схеме (прямоугольнике)
обозначать место звука в
слове, используя условное
обозначение – красный
квадрат.
2.
Звук и буква А - Учить внимательно слушать
текст стихотворения, выделяя
в нем слова, в которых есть
звук А.
- Познакомить с буквой А как
с письменным обозначением
3.
Звук и буква
звука А.
О
- Учить писать печатную
букву А, используя образец.
- Учить писать на схеме букву
А в месте где слышится звук
А
- Познакомить с гласным
звуком О и его условным
обозначением – красный
Звук и буква
квадрат.
О
- Учить определять место
4.
звука О в словах. Учить на
схеме (прямоугольнике)
обозначать место звука в
слове, используя условное
обозначение – красный
квадрат.
- Учить внимательно слушать
текст стихотворения, выделяя
в нем слова, в которых есть
звук О.
- Познакомить с буквой О как
с письменным обозначением
звука О.
- Учить писать печатную
букву О , используя образец.
- Учить писать на схеме букву
О в месте где слышится звук
О
6

Интеграция
образовательных
областей
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

Октя
брь

Звук и буква У - Познакомить с гласным
звуком У и его условным
обозначением – красный
квадрат.
- Учить определять место
звука У в словах. Учить на
схеме (прямоугольнике)
обозначать место звука в
слове, используя условное
обозначение – красный
квадрат. - Учить внимательно
слушать текст стихотворения,
выделяя в нем слова, в
которых есть звук У.
Звук и буква У - Познакомить с буквой У как
с письменным обозначением
звука У.
- Учить писать печатную
букву У, используя образец.
- Учить писать на схеме букву
У в месте где слышится звук У
Звук и буква
- Познакомить с гласным
Ы
звуком Ы и его условным
обозначением – красный
квадрат.
- Учить определять место
звука Ы в словах. Учить на
схеме (прямоугольнике)
обозначать место звука в
слове, используя условное
обозначение – красный
квадрат.
- Учить внимательно слушать
текст стихотворения, выделяя
в нем слова, в которых есть
звук Ы.
Звук и буква
- Познакомить с буквой Ы как
Ы
с письменным обозначением
звука Ы.
- Учить писать печатную
букву Ы, используя образец.
- Учить писать на схеме букву
Ы в месте где слышится звук
Ы
Звук и буква Э - Познакомить с гласным
звуком Э и его условным
обозначением – красный
квадрат.
- Учить определять место
звука Э в словах. Учить на
схеме (прямоугольнике)
обозначать место звука в
7

Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

Звук и буква Э

11.

Чтение слов
АУ, УА,
закрепление
пройденного
материала

12.

Звук и буква
Л.

13.

Чтение
слогов
ЛА,
ЛО, ЛУ, ЛЫ,
ЛЭ»

14.

Звук и буква
М

Нояб
рь

слове, используя условное
обозначение – красный
квадрат.
- Учить внимательно слушать
текст стихотворения , выделяя
в нем слова, в которых есть
звук Э.
- Познакомить с буквой Э как
с письменным обозначением
звука Э.
- Учить писать печатную
букву Э , используя образец.
- Учить писать на схеме букву
Э в месте где слышится звук Э
- Формировать умение читать
слова из пройденных букв АУ,
УА.
- Закрепить знания о гласных
звуках и буквах А,О,У,Ы,Э,
закрепить умение определять
первый звук в названиях
предметов и находить
соответствующую букву.
- Познакомить со звуком Л как
согласным звуком и его
условным обозначением –
синий квадрат.
- Учить обозначать на схеме
место звука Л в слове.
Используя условное
обозначение-синий квадрат.
- Учить соотносить схему
слова с названием
нарисованного предмета.
- Учить интонационно
выделять звук Л в словах .
- Познакомить с печатным
написанием буквы Л.
- Учить писать печатную
букву Л, используя образец.
-Учить читать слоги ЛА, ЛО,
ЛУ, ЛЫ, ЛЭ.
- Продолжать учить делить
слова на слоги.
- Учить писать слоги в схемах
слова
. - Познакомить со звуком М
как согласным звуком и его
условным обозначением –
синий квадрат.
- Учить обозначать на схеме
место звука М в слове.
8

Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

15.

16.

Декаб
рь
17.

Используя условное
обозначение-синий квадрат.
- Учить соотносить схему
слова с названием
нарисованного предмета.
- Учить интонационно
выделять звук М в словах
Звук и буква - Учить писать печатную
М.
Чтение букву М, используя образец.
слогов и слов. -Учить читать слоги МА, МО,
Ударение
МУ, МЫ, МЭ.
- Учить определять первый
слог в словах и соединять
предмет со слогом.
- Учить читать слова из
пройденных букв- мама.
Мыло.
- Познакомить с ударным
слогом, ударными гласными.
- Учить проводить звуковой
анализ слов ;
дифференцировать гласные,
согласные.
- Познакомить с ударением и
его обозначением.
- Учить выделять в слове
ударный. слог и ударные
гласные
Звук и буква
- Познакомить со звуком Н
Н
как согласным звуком и его
условным обозначением –
синий квадрат.
- Учить обозначать на схеме
место звука Н в слове.
Используя условное
обозначение-синий квадрат.
- Учить соотносить схему
слова с названием
нарисованного предмета.
- Учить интонационно
выделять звук Н в словах .
Звук и буква
- Познакомить с печатным
Н
написанием буквы Н.
- Учить писать печатную
букву Н, используя образец.

Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

18.

19.

20.

21.
4

22.

23.

Звук и буква Р - Познакомить со звуком Р как
согласным звуком и его
условным обозначением –
синий квадрат.
- Учить обозначать на схеме
место звука Р в слове.
Используя условное
обозначение-синий квадрат.
- Учить соотносить схему
слова с названием
нарисованного предмета.
- Учить интонационно
выделять звук Р в словах
Звук и буква Р - Познакомить с печатным
написанием буквы Р.
- Учить писать печатную
букву Р, используя образец
Закрепление
пройденного
материала,
гласные и
согласные
звуки и буквы,
чтение
слогов, слов
Звук и буква Я

- Закреплять умение различать
гласные и согласные звуки.
- Способствовать развитию
фонематического слуха,
восприятия.
- Закреплять умение
определять место звук в слове
- Познакомить с гласной
буквой Я и ее условным
обозначением- красный
квадрат

Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Звук и буква Я - Учить писать букву Я.
Познавательное
- Учить читать слоги МА_МЯ, СоциальноЛА_ЛЯ, НА_НЯ, РА_РЯ
коммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Звук и буква
- Познакомить с гласной
Познавательное
Ю
буквой Я и ее условным
Социальнообозначением- красный
коммуникативное
квадрат
Речевое
Художественноэстетическое
Звук и буква
- Учить писать букву Ю
Познавательное
Ю
- Учить читать слоги МУ-МЮ, СоциальноЛУ-ЛЮ, НУ-НЮ, РУ-РЮ
коммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
10

Звук и буква Е Познакомить с гласной буквой
Е и ее условным
обозначением- красный
квадрат

26.

Звук и буква Е - Учить писать букву Е.
- Познакомить детей с
согласными МЬ, ЛЬ, НЬ,РЬ и
их условным обозначением –
зеленый квадрат.
- Продолжать учить
соотносить звук и букву.

27.

Звук и буква Ё - Познакомить с гласной
буквой Ё и ее условным
обозначением- красный
квадрат

28.

Звук и буква Ё - Познакомить с гласной
буквой Ё и ее условным
обозначением- красный
квадрат.
- Учить писать букву Ё.
- Познакомить детей с
согласными МЬ, ЛЬ, НЬ,РЬ и
их условным обозначением –
зеленый квадрат.
- Продолжать учить
соотносить звук и букву.
- Учить читать слоги и слова.
- Продолжать учить
дифференцировать гласные,
согласные, Твердые и мягкие
согласные звуки.
Звук и буква
. - Познакомить с гласным
И
звуком И и ее условным
обозначением- красный
квадрат.
- закреплять умение
определять место звука в
слове и обозначать на схеме,
используя условное
обозначение.
Звук и буква
- Продолжать знакомить с
И
буквой И как письменным
обозначением звука И
- Учить писать печатную
букву И.

29.

30.

Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

январ
ь

31.

Закрепление
пройденного
материала

32.

Закрепление
пройденного
материала

33.

Звуки К-Г, КК’, Г-Г’

Буквы Г, К.

35.

Звуки Д-ДЬ,ТТЬ.

- Познакомить детей с
согласными МЬ, ЛЬ, НЬ,РЬ и
их условным обозначением –
зеленый квадрат.- Продолжать
учить соотносить звук и
букву.- Продолжать учить
дифференцировать гласные и
согласные звуки, твердые и
мягкие согласные звуки
- Продолжать знакомить с
ударным слогом, ударными
гласными, обозначением
ударения
- Продолжать учить
дифференцировать гласные и
согласные звуки, твердые и
мягкие согласные звуки
Продолжать знакомить с
ударным слогом, ударными
гласными, обозначением
ударения
- Знакомить со звуками Г-К
как звонкими и глухими
согласными.
- Познакомить со звуками ГГЬ,
К- КЬ .
- Закрепить умение
использовать условные
обозначения согласных
звуков: синий квадраттвердые согласные, зеленый
квадрат-мягкие согласные.
- Познакомить с буквами К и
Г как письменными знаками
согласных звуков.
- Учить писать печатные
буквы К-Г сначала по точкам,
а затем самостоятельно.
- Познакомить со звуками Д-Т
как звонкими и глухими
согласными.
- Познакомить со звуками ДДЬ,
Т- ТЬ .
- Закрепить умение
использовать условные
обозначения согласных
звуков: синий квадраттвердые согласные, зеленый
квадрат-мягкие согласные
12

Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

Февр
аль

36.

Буквы Д, Т..
Чтение
слогов,
предложений

Звуки ВВЬ,Ф-ФЬ

Буквы В, Ф.
Чтение
слогов,
предложений
»

39.

Звуки З-ЗЬ, ССЬ

40.

Буквы З, С.
Чтение
слогов,

- Познакомить с буквами Д и
Т как письменными знаками
согласных звуков.
- Учить писать печатные
буквы Д-Т сначала по точкам,
а затем самостоятельно.
- Учить читать слоги с Д + 10
гласных, с Т + 10 гласных.
- Совершенствовать навык
чтения.
- Закрепить умение
определять ударный слог и
ударные гласные, обозначать
ударение значком.
- Познакомить со звуками В-Ф
как звонкими и глухими
согласными.
- Познакомить со звуками ВВЬ, Ф- ФЬ.
- Закрепить умение
использовать условные
обозначения согласных
звуков: синий квадраттвердые согласные, зеленый
квадрат-мягкие согласные.
- Познакомить с буквами В и
Ф как письменными знаками
согласных звуков.
- Учить писать печатные
буквы В-Ф сначала по точкам,
а затем самостоятельно.
- Учить читать слоги с В + 10
гласных, с Ф + 10 гласных.
- Совершенствовать навык
чтения.
- Учить писать слова,
проводить фонетический
разбор слов.
- Познакомить со звуками З-С
как звонкими и глухими
согласными.
- Познакомить со звуками ЗЗЬ, С- СЬ.
- Закрепить умение
использовать условные
обозначения согласных
звуков: синий квадраттвердые согласные, зеленый
квадрат-мягкие согласные
- Познакомить с буквами З и С
как письменными знаками
согласных звуков.
13

Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

Познавательное
Социальнокоммуникативное

предложений
»

41.

Звуки Б-БЬ,ППЬ

Буквы Б, П.
Чтение
слогов,
предложений

Звук и буква Х

- Учить писать печатные
буквы З-С сначала по точкам,
а затем самостоятельно.
- Учить читать слоги с З+ 10
гласных, с С + 10 гласных.
- Познакомить со звуками Б-П
как звонкими и глухими
согласными.
- Познакомить со звуками ББЬ, П- ПЬ.
- Закрепить умение
использовать условные
обозначения согласных
звуков: синий квадраттвердые согласные, зеленый
квадрат-мягкие согласные.
- Познакомить с буквами Б и
П как письменными знаками
согласных звуков.
- Учить писать печатные
буквы Б-П сначала по точкам,
а затем самостоятельно.
- Учить читать слоги с Б+ 10
гласных, с П + 10 гласных.
- Совершенствовать навык
чтения.
- Познакомить с печатной
буквой Х и звуками Х-ХЬ

Звук и буква Х

- Учить писать печатную
букву Х

Буквы и звуки
Ж-Ш

- Познакомить со звуками ЖШ-звонкими и глухими.
- Познакомить с условными
обозначениями звуков Ж-Ш –
синий квадрат (как звуками,
которые всегда твердые)
- Познакомить с печатными
буквами Ж-Ш.
- Учить писать печатные
буквы Ж-Ш.

47.

Буквы и звуки
Ч-Щ.

- Познакомить со звуками ЧЩ как глухими согласными,
14

Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

мягкими согласными.
- Закреплять умение
определять место звука в
слове.
- Познакомить с условным
обозначением звуков Ч-Щ –
зеленый квадрат.
- Познакомить с печатными
буквами Ч-Щ.
- Учить писать печатные
буквы Ч-Щ.

Буквы и звуки
Ч-Щ.

49.

Звук и буква
Ц

- Познакомить с согласным
звуком Ц.
- Учить интонационвыделять
звук Ц в словах.

50.

Звук и буква
Ц. Чтение
слогов,
стихотворны
х текстов

51.

Буква и звук
Й.

Буква и звук
Й. Чтение
слогов,
стихотворны
х текстов

Ь
Чтение слов,
стихотворны
х текстов

- Познакомить с печатной
буквой Ц как письменным
знаком звука Ц.
- Учить писать печатную
букву Ц.
- Совершенствовать навык
чтения
- Познакомить с мягким
согласным звуком Й и его
условным обозначением –
зеленый квадрат.
- Познакомить с печатной
буквой Й как письменным
знаком звука Й
- Учить писать печатную
букву Й
- Закреплять умение
записывать слово знаками и
буквами.
- Совершенствовать навык
чтения.
- Познакомить с буквой Ь и
его смягчающей функцией.
- Учить писать слова.
- Совершенствовать навык
чтения слогов, слов.
- Продолжать учить
соотносить слово с его
графическим изображением.
- Учить писать слова.
- Совершенствовать навык
чтения слогов, слов.
- Продолжать учить

Март

коммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое

Апре
ль

соотносить слово с его
графическим изображением.

Художественноэстетическое

- Познакомить с буквой Ъ и
его разделительной функцией.
- Учить писать слова.
- Совершенствовать навык
чтения слогов, слов.
- Продолжать учить
соотносить слово с его
графическим изображением.
- Учить писать слова.
- Совершенствовать навык
чтения слогов, слов.
- Продолжать учить
соотносить слово с его
графическим изображением.
Чтение слов, слогов,
предложений

Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

Ъ
Чтение слов,
стихотворны
х текстов

56.

Ъ
Чтение слов,
стихотворны
х текстов

Закрепление
пройденного
материала

58.

Закрепление
пройденного
материала

Чтение слов, слогов,
предложений

59.

Закрепление
пройденного
материала

Чтение слов, слогов,
предложений

60.

Закрепление
пройденного
материала

Чтение слов, слогов,
предложений

Закрепление
пройденного
материала

Чтение слов, слогов,
предложений

Закрепление
пройденного
материала

Чтение слов, слогов,
предложений

63.

Закрепление
пройденного
материала

Чтение слов, слогов,
предложений

64.

Закрепление
пройденного
материала

Чтение слов, слогов,
предложений

Алфавит.
Чтение
стихотворен
ий

- Познакомить с алфавитом.
- Закрепить умение писать
пройденные буквы.
- Совершенствовать навык
чтения

66.

Алфавит.
Чтение
стихотворен
ий

- Закрепить умение писать
пройденные буквы.
- Совершенствовать навык
чтения

Повторение

68.

Повторение

69.

Повторение

- Способствовать развитию
звуко-буквенного анализа.
- Способствовать развитию
фонематического восприятия.
- Закреплять умение
проводить фонематический
разбор слов.
- Способствовать развитию
звуко-буквенного анализа.
- Способствовать развитию
фонематического восприятия.
- Закреплять умение
проводить фонематический
разбор слов.
Закрепить умение чтения
слогов и закреплять умение
проводить фонематический
разбор слов Знакомство со
знаками препинания.
Чтение слогов и слов по
слоговой таблице, заучивание
скороговорк

Май

Повторение
70

эстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое
Познавательное
Социальнокоммуникативное
Речевое
Художественноэстетическое

Повторение

Закрепить умение чтения
слогов и закреплять умение
проводить фонематический
разбор слов; закрепить умение
писать слова

Повторение

Закрепить умение чтения
слогов и закреплять умение
проводить фонематический
разбор слов

Список используемой литературы
1. Жукова Н.В. «Букварь», г. Екатеринбург, 2011 г.
2. Марцинкевич Г.Ф. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста».
«Учитель», г. Волгоград